Nas aulas de Artes Visuais do 6º ano, iniciamos uma sequência sobre arte da Grécia Antiga e sua relação com os esportes.
Conversamos sobre a importância do esporte naquela cultura, considerada prática fundamental para o desenvolvimento físico, mental e espiritual dos cidadãos. Falamos sobre o surgimento dos Jogos Olímpicos e seu caráter sagrado e religioso, e aprendemos que cada cidade-estado grega realizava seus próprios jogos.
Nesse contexto, conhecemos a escultura Discóbolo, de Mirón, e as ânforas panatenaicas, vasos decorados com grafismos e cenas de esportes que eram oferecidos como prêmio aos vencedores dos jogos realizados em Atenas. Concluímos que a arte grega antiga celebrava o esporte como reflexo da perfeição física e mental, equilíbrio e honra aos deuses.
Os estudantes observaram com mais atenção imagens dessas cerâmicas e conheceram algumas de suas características visuais, como as figuras negras, os personagens representados de perfil e os padrões decorativos geométricos. Inspirados por esse estilo, cada aluno começou a criar seu próprio desenho dentro da silhueta de uma ânfora, imaginando esportes atuais representados como se fossem cenas da arte grega.
Na aula seguinte, os desenhos foram finalizados com contorno em preto e ornamentos, aproximando ainda mais as produções da estética das cerâmicas antigas. As turmas participaram com bastante interesse das discussões e estão muito animadas com suas criações.
Nas próximas aulas, iniciaremos uma nova etapa do projeto: a construção coletiva de ânforas em três dimensões. Em pequenos grupos, os estudantes vão montar a estrutura do vaso utilizando papel machê, experimentando o trabalho manual e colaborativo.
Estamos animados para acompanhar os próximos passos do projeto e ver como essas ideias continuarão se transformando em novas produções artísticas.
Nas últimas semanas, as F6 estudaram as principais características dos mapas políticos, com apoio do Geoatlas. Analisamos os mapas Brasil Político e Brasil Regiões Administrativas, para compreender a relação entre a organização política do território e a regionalização. Aprenderam a identificar os estados de cada região e suas siglas e exercitaram a orientação espacial, utilizando a rosa dos ventos e percursos entre diferentes capitais do Brasil.
Depois disso, as turmas iniciaram o estudo das coordenadas geográficas. Partindo de linhas imaginárias do globo terrestre, os paralelos e meridianos, e reconhecendo como elas organizam nossa orientação no espaço geográfico, praticaram a localização de diferentes pontos a partir de latitudes e longitudes.
Para exercitar, cada um recebeu como dever de casa um texto explicativo sobre o tema e uma ficha de exercícios para praticar a localização de diferentes pontos a partir de latitudes e longitudes.
As turmas de F6 passaram os primeiros dois meses de aula revisando conteúdos já estudados de Matemática. Mais precisamente, fizemos uma recapitulação das operações com números naturais. Trabalhamos a nomenclatura dos termos e as operações inversas, além de resolvermos diversas situações-problema, expressões numéricas e desafios.
Agora, estamos introduzindo novidades. A primeira é a inserção de novos sinais de associação nas expressões. Os colchetes e as chaves chegaram para se juntar aos parênteses. Os estudantes estão percebendo que, com esses novos símbolos, as expressões tornam-se mais extensas e complexas. Em sala, reforçamos a importância da organização no desenvolvimento dos cálculos, algo que será de suma relevância a partir de agora.
Assim, já (re)visitamos todos os assuntos que serão cobrados na nossa primeira avaliação de Matemática do ano. Ela acontecerá no dia 9 de abril para a turma F6A e no dia 10 de abril para as turmas F6B e F6C. Todas as informações necessárias para o estudo se encontram disponíveis no Google Sala de Aula.
O sétimo ano tem se dedicado à percepção de métrica, ritmo e sonoridade dos versos. O poema é o gênero textual estudado, lido e escrito, e ao longo das aulas os alunos são apresentados a poéticas e composições de diversos estilos literários. Essas aprendizagens fazem parte de um processo de experimentação com a palavra sobre a escrita, criação e leitura declamativa.
Ler poemas, portanto, tem sido para os alunos uma experiência de expressão, escuta, movimento, representação. Esse projeto também se estende às aulas de Biblioteca, em que adotamos o livro Poemas para ler com palmas, de Edmilson Almeida. A partir dele, começaremos a estudar a poética do movimento e a metodologia africana de composição que joga com verbo, corpo, movimento e criação.
As turmas de 7º ano realizaram uma saída de campo para o Jardim Botânico do Rio de Janeiro, com o objetivo de complementar, de forma prática, o estudo da taxonomia. Dessa maneira, concretizamos a interdisciplinaridade em uma parceria entre Ciências e Arte, na qual os estudantes produziram belas ilustrações científicas no Orquidário e no Bromeliário.
Em um segundo momento, visitamos o Herbário do Jardim Botânico – o maior da América Latina. Os estudantes puderam acompanhar de perto o trabalho botânico, conhecer os métodos de catalogação de espécies e criar sua própria exsicata. Além disso, refletiram sobre a importância da taxonomia, desde os naturalistas até os dias atuais, compreendendo a relevância da manutenção de uma coleção botânica.
Foram dias de aprendizagem ativa e muita diversão!
Nas aulas de Geografia das últimas semanas, as turmas de F8 estudaram o conceito de diáspora africana, compreendendo seus significados históricos e sociais e sua importância para a cultura brasileira.
Ao longo das atividades, aprenderam a identificar as regiões de origem no continente africano, analisaram as rotas do tráfico transatlântico e reconheceram os principais portos brasileiros que receberam populações africanas escravizadas.
Essas discussões possibilitaram refletir sobre os impactos desse processo na formação da sociedade brasileira. Como forma de aprofundamento, cada um recebeu um texto com diferentes definições de diáspora e, a partir delas, realizaram um exercício de escrita de síntese crítica, articulando os conhecimentos construídos em sala.
Seguimos explorando diferentes esportes e jogos ao redor do mundo. Em duplas ou trios, os alunos escolheram modalidades de cada continente para conhecer mais a fundo e apresentar à turma como parte de uma avaliação.
Tem sido um período de muita pesquisa em sala, momento em que as turmas podem praticar diversas habilidades na língua inglesa, como a busca por informações, a compreensão de vocabulário através do contexto e a produção textual. É também uma oportunidade de entender como os jogos e esportes escolhidos se relacionam com as culturas em que estão inseridos.
Nossa próxima etapa será a prática da oralidade: com as pesquisas concluídas, é hora de preparar as apresentações!
No oitavo ano, os alunos estão estudando os textos jornalísticos, a estrutura de composição, a linguagem e principalmente a função social desses gêneros. Nas aulas de Habilidades da Língua, leram e interpretaram notícias recentes sobre o mundo do esporte e do jogo. Também realizaram atividades de análise de linguística e interpretação de textos noticiosos do Joca, um jornal feito para o público jovem, que a escola adota como material pedagógico de suporte ao estudo de textos.
Como parte desse processo de aprendizagem, foi realizada uma visita pedagógica à redação do jornal O Globo, um dos maiores veículos de comunicação nacional. Lá, os estudantes puderam conversar com jornalistas e editores, viram os jornais sendo articulados, planejados, produzidos e gravados na prática. Essa experiência lhes proporcionou uma vivência prática significativa para a relação com a escrita, com a linguagem e com a leitura de mundo.
Dando continuidade às investigações do projeto institucional, os alunos de F6 a F9 assistiram aos espetáculos Velox, de Deborah Colker, e MeteGol, da Intrépida Trupe.
Em grupos, foram convidados a escolher modalidades esportivas e, a partir delas, construir sequências coreográficas autorais. Nessa atividade, os alunos perceberam como os movimentos esportivos podem ser transformados em dança, ampliando seu olhar sobre o movimento.
Além disso, noções fundamentais da linguagem de dança, como ritmo, organização espacial e composição foram trabalhadas ao longo do processo de criação e pesquisa, no qual o corpo investiga o esporte para reinventá-lo poeticamente em cena.
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