Ateliê F1

Iniciamos o ano revisando o vocabulário de materiais escolares, retomando conhecimentos que as crianças já vinham construindo com a Teacher Mônica no regular. Também demos início ao material da Kiri, que, neste ano, propõe um projeto literário temático a cada bimestre. Como sensibilização para o tema deste primeiro momento, realizamos a leitura do livro A Family is a Family is a Family, já bastante conhecido pelas crianças em sua versão em português, o que favoreceu conexões e engajamento nas discussões.

Ao longo das atividades, temos explorado diferentes configurações familiares de forma sensível e significativa. As crianças desenharam suas árvores genealógicas e ampliaram o vocabulário em inglês relacionado aos membros da família. Em uma proposta em grupo, cada equipe criou uma família e a apresentou para os colegas, respondendo a perguntas como “Is this family big or small?” e “How many cousins does it have?”. Estamos animados com o percurso — o grupo tem respondido muito bem ao uso do material estruturado e participado com entusiasmo das propostas!

Ateliê F2 a F5 – Inglês

Iniciamos as atividades com o material da Kiddie, priorizando a construção de estruturas básicas da língua inglesa e o desenvolvimento de vocabulário essencial para a comunicação. A partir de um contexto próximo à realidade das crianças, trabalhamos temas como identidade e convivência, explorando perguntas como What ‘s your name?,  How old are you? Where do you live? e Who do you live with?.

Nesse percurso, as crianças ampliaram seu repertório relacionado à família (mother, father, brother, sister, grandparents) e praticaram estruturas como I am e I have, fundamentais para a produção de pequenas frases orais e escritas.

Após a consolidação inicial desse vocabulário e das estruturas trabalhadas, avançamos para o tema das tarefas domésticas, incentivando o uso da língua em situações do cotidiano. As crianças aprenderam expressões como I wash the dishes, I feed the pet e I make my bed, compreendendo a importância da colaboração no ambiente familiar.

Além de ampliar o vocabulário, esse trabalho também favoreceu a construção de frases simples no presente, promovendo o uso significativo da língua inglesa de forma contextualizada e participativa.

F1

As turmas F1 viveram um passeio bastante especial com a presença de Samir, professor de Educação Física. Ele preparou brincadeiras inspiradas nos Jogos Olímpicos da Antiguidade, e as crianças puderam vivenciar essas propostas em meio à beleza do cenário dos Jardins do MAM.

Divididas em equipes que misturavam as duas turmas e receberam nomes de cidades gregas, as crianças participaram de uma pequena competição, com direito a cerimônia de abertura e encerramento.

As equipes Tebas, Esparta, Atenas e Olímpia receberam a mensagem de trégua das guerras, carregaram a tocha olímpica, participaram de corridas de revezamentos e ainda deram a volta olímpica ao final da competição.

O espírito olímpico esteve presente durante toda a atividade, reforçando a união e a paz entre todos os envolvidos.

No encerramento dos jogos, as crianças fizeram um delicioso lanche com os amigos, recarregando a energia dos nossos pequenos atletas para brincar mais um pouquinho entre as pedras do jardim.

Uma tarde de esportes e muito movimento.

F2 – Música

Nas aulas de música do segundo ano, começamos a explorar a bicicleta. A partir de perguntas disparadoras como: – Quem gosta de andar de Bicicleta? Em qual esporte tem bicicleta? Aonde tem música na Bicicleta? – as crianças foram identificando seus aspectos rítmicos e sonoros.
Para sensibilizar esta observação, as crianças assistiram um vídeo do grupo carioca de músicos que toca andando de bicicleta: Orquestra Cylophônica. Ainda inspirados pela bicicleta e observando os seus movimentos e ciclos, as crianças foram desafiadas a criar “rodas” musicais utilizando a percussão corporal.
Na sequência, as crianças irão aprender a música Bicicleta do grupo Palavra Cantada e juntos criaremos um arranjo, utilizando as rodas de percussão corporal e instrumentos musicais.

F2 – Projeto

Através de uma breve viagem à história dos números, as F2 descobriram que diferentes povos já utilizavam o sistema de numeração de base 10 para realizar contagens e facilitar cálculos. Descobriram, ainda, que as contagens eram feitas antes mesmo da criação dos algarismos, por meio do uso de pedras, nós e desenhos. 

Dando continuidade a esse estudo, as turmas seguem observando o quadro numérico de 0 a 100, buscando desvendar “os segredos que ele esconde”, ou seja, suas regularidades.

Os jogos e a resolução de situações-problema dão suporte a esse trabalho, que, ao longo do ano, se amplia, se intensifica e ganha cada vez mais sentido.

F2 e F3 – Dança

As turmas de F2 e F3 seguiram o processo de sensibilização para o projeto institucional a partir da leitura do livro Ginga, Malungo! de Pedro Sarmento. Observamos as ilustrações e conversamos sobre o que estava acontecendo nas cenas, percebendo como, mesmo em uma imagem parada, é possível identificar diferentes movimentos do corpo.

Utilizamos “cartinhas” com imagens retiradas do livro e, em uma adaptação da dança das cadeiras, ao parar a música, as crianças deveriam recriar com o corpo uma das imagens sorteadas. Depois, cada uma escolheu uma imagem e investigou: que movimento o corpo fez para chegar até aquela pose?

Em pequenos grupos, receberam três imagens e foram desafiados a criar uma sequência de movimentos que conectasse essas poses, pensando em como sair de uma e chegar na outra. Ao final, compartilharam suas criações com a turma.
A proposta foi ampliar o olhar para o movimento, percebendo como ele pode ser observado, recriado e transformado em dança.

F3 – Projeto

As F3 foram apresentadas ao livro Uma Velhinha de Óculos, Chinelos e Vestido Azul de Bolinhas Brancas, de Ricardo Azevedo, e se aproximaram do autor, conhecendo um pouco de sua biografia e de suas obras. Na história, ele propõe uma brincadeira comum no imaginário infantil: imaginar a vida de uma pessoa apenas a partir das pistas que ela oferece por meio de sua roupa ou de sua expressão.

Com o objetivo de desenvolver recursos de escrita na descrição de personagens, as crianças foram convidadas, na atividade, a deixar a imaginação fluir. Ainda sem terem lido as diferentes versões da velhinha, foram organizadas em grupos e receberam a imagem de uma das ilustrações do livro. A partir dessas pistas visuais, cada grupo criou e escreveu sobre a sua velhinha, descrevendo como ela é, como é sua família e como é sua rotina.

Assim, além de exercitarem a construção de descrições mais ricas e detalhadas, as crianças ficaram ainda mais curiosas para ler e conhecer as diferentes velhinhas de Ricardo Azevedo. Esse livro, repleto de descrições, também proporcionará reflexões sobre leitura e produção de texto, incluindo aspectos como pontuação, ortografia e outros elementos importantes da escrita.

F4 – Projeto

Após um período de sensibilização com o tema do projeto da escola, as F4 vivenciaram uma proposta na aula de música em que ouviram diferentes sons e tentaram identificar a quais esportes pertenciam. Os sons da bola, dos materiais e das movimentações despertaram conversas sobre o que já sabiam e, principalmente, sobre o que gostariam de descobrir.

A partir dessas vivências e das trocas entre as crianças, surgiu a escolha do tema de pesquisa do grupo: o futebol.

Presente nas falas das turmas e muito significativo em nosso contexto cultural, o futebol apareceu como uma escolha coletiva, envolvendo interesse, curiosidade e identificação. Ao longo desse processo, realizamos diversas propostas, como a análise de obras de arte, conversas sobre esportes e observação do corpo em movimento.

Das discussões, nasceram perguntas que irão guiar nossa investigação, como:

“De onde vem o futebol?”

“Como o futebol chegou ao Brasil?”

“O que acontece com o nosso corpo quando jogamos?”

“Por que as mulheres foram proibidas de jogar futebol no Brasil?”

“Como pessoas com deficiência jogam futebol?”

Contamos também com a participação das famílias, que enviaram referências culturais, como músicas, filmes, livros e outras contribuições, ampliando o repertório das crianças. Agradecemos pela parceria!

Agora, seguiremos investigando, buscando informações, comparando fontes e registrando descobertas. Seguimos em campo, com curiosidade, colaboração e fair play, pois ainda temos muito a aprender!