Durante as ultimas semanas, os alunos do sexto ano realizaram, nas aulas de Geografia, diversas fichas de atividades com o objetivo de desenvolver habilidades de orientação espacial. Nessas atividades, trabalharam com diferentes tipos de mapas, utilizando a rosa dos ventos para compreender direções e aprimorar a localização a partir de coordenadas geográficas. Além disso, os estudantes também realizaram uma ficha específica voltada para a interpretação de mapas políticos em diferentes escalas, aprendendo a diferenciar escala gráfica de escala numérica e compreendendo sua importância na leitura cartográfica.
Como parte das atividades finais, os alunos utilizaram mapas do atlas para realizar propostas de estudo em casa, incluindo a pintura de um mapa-múndi para identificação de continentes e oceanos, e de um mapa do Brasil, com foco no reconhecimento das regiões administrativas, estados e suas capitais.
Os alunos do sexto ano aprenderam as propriedades da matéria em práticas de laboratório em que fizeram um experimento para cada propriedade.
Em mesas com grupos definidos pela professora, eles descreveram o que observaram, criaram hipóteses juntos e finalmente associaram as hipóteses criadas com as propriedades da matéria que já haviam anotado em seus cadernos numa aula anterior.
As turmas de F6 investigaram o gênero propaganda, explorando o que se esconde por trás das cores vibrantes, dos slogans marcantes e dos verbos no imperativo que tentam capturar a nossa atenção a todo instante. Mais do que analisar estratégias de venda, o desafio foi observar como a publicidade reflete e, muitas vezes, ajuda a transformar a nossa sociedade.
Tendo o futebol e o basquete como pano de fundo, os estudantes analisaram a evolução da representatividade feminina nos campos, nas quadras e nos anúncios. Comparando peças antigas e atuais, discutiram como o protagonismo de atletas como Marta trouxe novos contornos para o público-alvo e para a própria linguagem visual das marcas.
Foi um exercício de olhar crítico: entender a função persuasiva de um anúncio é o primeiro passo para sermos leitores atentos do mundo. Afinal, as arquibancadas dos estádios mudaram, e a nossa forma de ler essas mensagens também precisa mudar.
Nas últimas duas semanas, as turmas de F6 estiveram em fase de fechamento do trimestre, consolidando conteúdos relacionados ao tema do nosso subprojeto: “Sports around the World” (Esportes ao redor do mundo). Ao longo desse período, os alunos puderam ampliar o vocabulário em Inglês relacionado às diferentes modalidades esportivas, oficiais, não oficiais, individuais ou coletivas em diferentes países e contextos culturais através de atividades formais no caderno, fichas/recortes e no livro didático.
Com atividades na quadra, os alunos colocaram em prática o novo vocabulário e também suas skills (habilidades) e teamwork (trabalho em grupo) pois os jogos conectaram o Inglês ao contexto real da vida dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento da oralidade, da compreensão auditiva e aproveitando para revisar de maneira divertida os conteúdos do trimestre.
As turmas de F7 estão integrando Matemática e Educação Física em uma proposta interdisciplinar. Durante as aulas, os alunos realizam medições de salto em distância e corridas de velocidade, utilizando e analisando os dados coletados para os estudos em sala.
A atividade tem contribuído para a compreensão prática de unidades de medida e para a comparação de resultados por meio de operações com números decimais. A experiência tem sido dinâmica e significativa, unindo o aprendizado teórico à prática corporal.
As aulas de Música das turmas dos sétimos anos estão no processo de montagem da apresentação da Mostra de Artes, que integra as linguagens da música, dança e teatro em um espetáculo inspirado em Romeu e Julieta, transportando a disputa entre famílias para a rivalidade entre torcidas de futebol.
No campo da música, os alunos estão criando paródias para os cantos das torcidas dos “Águias” e dos “Leões”, personagens presentes na peça, além de ensaiar o samba O Campeão, de Neguinho da Beija-Flor, utilizando diferentes instrumentos da sala de música.
A criação coletiva das paródias propõe desafios melódicos e rítmicos, ao exigir o encaixe de novas letras em melodias já conhecidas, ao mesmo tempo em que fortalece o trabalho em grupo. Já a prática de conjunto e os ensaios contribuem para o desenvolvimento técnico nos instrumentos, no canto, na percepção musical e na compreensão de elementos da linguagem musical.
Durante o último mês, os alunos do sétimo ano estudaram, nas aulas de Geografia, o processo de colonização da América Latina a partir da perspectiva apresentada no livro Veias Abertas da América Latina.
Para iniciar o tema, analisamos uma fotografia da escultura Veias Abertas, de Oscar Niemeyer, localizada no Memorial da América Latina, o que suscitou uma rica discussão sobre a metáfora das “veias abertas” e do sangue escorrendo, associada ao formato do mapa da América Latina na palma da mão. A partir dessa reflexão inicial, conversamos sobre as diferentes formas de exploração dos povos indígenas e africanos durante o período colonial, bem como sobre a exploração dos recursos naturais do continente.
Ao longo das aulas, também discutimos a relação entre os desafios enfrentados atualmente pelas populações latino-americanas e esse passado histórico de exploração, refletindo sobre como a colonização ainda impacta as desigualdades sociais e raciais presentes tanto nas cidades quanto no campo em diferentes países.
Os alunos participaram ativamente das discussões e, como atividade de sistematização, organizaram um mapa mental em grupo, reunindo suas principais reflexões e aprendizagens sobre o tema.
Os sétimos anos seguem avançando rumo ao fim do trimestre com foco e criatividade. As turmas estão finalizando suas produções para a Mostra de Artes, articulando linguagem, esportes e moda.
Inseridos no subtema do projeto de Língua Inglesa “Sports around the World” (Esportes ao redor do Mundo), os alunos vêm criando e desenvolvendo croquis de uniformes esportivos para diversas modalidades, pensando nas futuras Olimpíadas da Sá Pereira – um projeto ainda no papel, mas com grande potencial.
Nesse processo, as turmas do sétimo ano assumem o papel de precursores fashion ao refletirem sobre a relação entre funcionalidade esportiva e moda, considerando as especificidades de cada esporte e o conforto/praticidade dos atletas, sem deixar de lado a estética dos seus designs. Ao integrar referências culturais e identitárias, demonstram autonomia criativa, sensibilidade artística e desenvolvimento dos multiletramentos em Língua Inglesa, pois como afirmou certa vez a tenista Serena Williams: “I wanna be able to express myself on the court.” (Quero ser capaz de me expressar na quadra). E, aqui, essa ideia vai bem além do esporte.
No sétimo ano, os alunos estão lendo, nas aulas de biblioteca, o livro “Poemas para ler com palmas” do autor Edmilson de Almeida. Essas poéticas têm sido lidas com o corpo, a partir das formas de composição da oratura africana em que a poesia é uma experiência que pode ser movimentada pelas palavras. Nesse modo de compor, a variação da voz, do ritmo e dos sentidos que o poeta grita determinam como será o verso.
Inspirados nisso, a turma tem realizado algumas experimentações poéticas coletivas. Elegemos alguns poetas-enunciadores de cada turma para puxar a força do verso e os demais acompanharam fazendo coro ao griot e reforçando as métricas com as palmas. Por meio dessa experiência de leitura, a turma pôde interpretar, de forma ritmada, como a poesia desse autor vai além da palavra escrita.
Além disso, foi feita uma leitura comparada do livro com o poema-canto “Me gritaron negra” (1960) da poeta peruana Victoria Santa Cruz, a partir do vídeo em que ela declama-canta coletivamente esse poema. Depois dessas leituras, os alunos aproximaram e relacionaram o que aprenderam sobre o poeta enunciador à escrita de Edmilson e a declamação de Victoria.
Nas aulas de Dança, os alunos do oitavo ano realizaram uma pesquisa sobre os golpes de capoeira. Em grupos, investigaram, aprenderam e compartilharam com os colegas tanto os nomes quanto as formas de execução desses movimentos.
Além disso, assistiram a vídeos de rodas de capoeira, ampliando a compreensão sobre a dinâmica, o ritmo e a relação entre os corpos nessa prática.
Todo esse processo de pesquisa e experimentação corporal contribui diretamente para a construção cênica de Capitães da Areia, que será apresentada na Mostra de Artes.
No oitavo ano, os alunos estão chegando ao final da leitura do livro “Pequeno Manual Antirracista” da autora Djamila Ribeiro. Ao longo dessa leitura, os estudantes leram, aprenderam e refletiram sobre conceitos importantes para um letramento racial que destaca a importância de ações antirracistas. A turma foi incentivada a aprender, analisar e comentar seus pontos de vista, e isso transformou as aulas em um ambiente formativo. Foi feita uma leitura comparada do livro com algumas cartilhas e glossários sobre letramento racial da Secretaria do Estado do Ceará. A partir disso, os estudantes compartilharam as suas reflexões sobre o racismo estrutural, institucional e científico, sobre a desigualdade de classe, raça e gênero e principalmente sobre a importância de reconhecerem privilégios, combaterem estereótipos e serem ativos na luta contra as desigualdades raciais.
Nas últimas semanas, os alunos do 8º ano pesquisaram, nas aulas de Geografia, sobre a região conhecida como Pequena África e o Circuito da Memória Africana no Rio de Janeiro. Inicialmente, cada estudante leu um texto com informações básicas sobre diferentes sítios históricos da Pequena África e realizou um fichamento em seu caderno.
Em seguida, aprofundaram o estudo por meio de discussões sobre a importância desses lugares, a partir de histórias de personagens marcantes, como Heitor dos Prazeres e Tia Ciata, além de acontecimentos que contribuíram para a formação desse território, reconhecido como o primeiro território negro da cidade do Rio de Janeiro e berço da cultura do samba.
Ao longo das aulas, também apreciaram vídeos e fotografias para resgatar e valorizar essa memória, refletindo especialmente sobre o processo de apagamento cultural.
Discutiram como importantes locais históricos foram encobertos por obras urbanas, evidenciando o descaso com a preservação da memória negra na cidade, como ocorreu com o Cais do Valongo e o Cemitério dos Pretos Novos. Essas reflexões contribuíram para que os alunos compreendessem a relevância da valorização do patrimônio histórico e cultural, bem como a necessidade de sua preservação.
Nossa jornada pelos esportes ao redor do mundo está perto de um momento importante! Após colocarmos a mão na massa e investigarmos as curiosidades, as regras e a paixão por diferentes modalidades, estamos nos encaminhando para o encerramento do trimestre.
Ao longo das últimas semanas, preparamo-nos de maneira organizada, revisando as estruturas e os vocabulários utilizados em nosso percurso. Foi uma excelente oportunidade para revisitarmos os comparativos e superlativos, o passado simples e contínuo, além dos conectivos.
Em breve, os alunos poderão mobilizar todo esse aprendizado para compartilhar suas descobertas, conectando ideias de forma fluida e utilizando o idioma para compreender melhor o mundo e suas diversas culturas esportivas. Estamos muito animados para ver o que virá nestas apresentações!
As F8, por agora, estão investigando os enunciados a fundo. Investindo em interpretação de texto, uso de vírgulas e na mudança de sentido do texto. Tudo isso altera o equacionamento e a resolução dos problemas.
Outro momento de destaque foi a avaliação formativa feita pelo classroom. Momento de aprendizagem das etapas da resolução de equações.
Nas últimas aulas, as turmas do F9 exploraram o teatro contemporâneo e sua vocação para o pensamento crítico. Partindo da pergunta “O que o esporte revela sobre o mundo?”, os estudantes ocuparam espaços não convencionais da escola como escadas e arquibancadas transformando o cotidiano escolar em narrativa cênica.
A investigação seguiu com a técnica da contradição, de Bertolt Brecht. Inspirados pela frase de Millôr Fernandes “Enquanto o povo vibra, a ditadura vibra junto” , os alunos cruzaram a euforia do tricampeonato de 70 com a repressão do período militar. O resultado foram quadros performáticos onde a festa e a denúncia ocuparam o mesmo espaço.
Agora, avançamos no estudo do corpo que joga, descobrindo como a energia do esporte pode se transformar em um potente instrumento de questionamento e transformação social.
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