Entre os dias 11 e 15 de maio, a Escola Sá Pereira realizou a Semana Diálogos sobre Gênero, um encontro construído por muitas mãos e marcado pela parceria entre escola e famílias, movidas pelo desejo comum de refletir sobre a formação que queremos oferecer às nossas crianças e jovens diante de questões tão urgentes do nosso tempo.
Ao longo da semana, nossa comunidade participou de oficinas e conversas sobre os direitos das mulheres, a presença feminina no esporte e as relações entre meninos e meninas, reafirmando princípios fundamentais do nosso projeto pedagógico: o respeito às diferenças, o cuidado nas relações, a convivência democrática e a construção de uma sociedade mais justa e acolhedora.
Mais do que os temas discutidos, gostaríamos de destacar a forma como esse processo foi construído: por meio da escuta, da participação coletiva e do diálogo entre escola e famílias, uma marca tão importante da nossa escola.
Nosso agradecimento especial a todas as pessoas que tornaram essa semana possível. À Geovana Pires, que abriu a programação com a oficina A poesia formando coletivos para as famílias e com a apresentação de Perigosas Damas para os estudantes da F9 e do Ensino Médio. À Jaqueline Silva, medalhista olímpica do vôlei de praia e às nossas alunas atletas Martina Casé, Maria Ester, Pietra Oliveira, Leticia Helal e Sofia Barbosa, que compartilharam suas trajetórias e reflexões no encontro sobre meninas no esporte. À Daniela Braga, pela vivência de dança com os jovens da M3. E à promotora Gabriela Lusquinos, que encerrou a programação dialogando com os estudantes do Fundamental II sobre misoginia, cyberbullying, uso das telas e os desafios do convívio contemporâneo.
Seguimos acreditando na importância de criar espaços de encontro, escuta e diálogo para fortalecer uma educação mais humana, sensível e comprometida com o cuidado coletivo.
Tivemos a visita do Mestre Amendoim, que compartilhou com as crianças saberes, músicas e histórias sobre a capoeira. Fizemos uma roda de capoeira, cantamos juntos e conhecemos um pouco da trajetória de Mestre Bimba, importante mestre baiano responsável por transformar a capoeira em uma prática reconhecida e valorizada no Brasil e no mundo. Em uma época em que a capoeira era proibida e vista com preconceito, Mestre Bimba lutou para mostrar sua força cultural, contribuindo para que ela pudesse ser praticada livremente.
Também ouvimos a “Fábula do Berimbau”, contada por Vó Catarina durante encontros de histórias no centro de uma aldeia africana. Na narrativa, Dandara era uma menina doce e cantante, enquanto Felipe, tomado pelo ciúme e com dificuldade em lidar com seus sentimentos, acabava desrespeitando os outros e as regras do povoado. Certo dia, ao buscar água no rio com sua cabaça, Dandara é empurrada por Felipe e desaparece nas águas.
Mais tarde, o papagaio Ekodide revela à Dona Irene o que havia acontecido e, em meio ao choro e à saudade, surge das águas uma deusa trazendo Dandara transformada em berimbau, fazendo com que sua voz e seu canto ecoassem pelo mundo inteiro. A história também nos fala sobre arrependimento, transformação e a importância do respeito, do cuidado e da escuta com o outro.
As crianças participaram de uma experiência muito especial nas aulas de Judô do Ateliê. A atividade aconteceu no pátio do quinto andar, um espaço aberto que trouxe novos estímulos e desafios para o grupo.
O professor Mateus organizou a aula de forma a simular o ambiente de um tatame de competição, no qual atenção, escuta e concentração foram fundamentais. Mesmo com os sons das crianças e adolescentes no pátio e com os movimentos ao redor, as crianças conseguiram manter o foco nas orientações e nos exercícios propostos.
Essa vivência evidenciou como o trabalho desenvolvido ao longo das aulas, especialmente em relação à escuta atenta e à concentração, se fortalece a cada encontro. Foi muito bonito observar as crianças selecionando os estímulos mais importantes e mantendo-se conectadas à voz do professor Mateus e aos próprios movimentos.
Mais do que aprender técnicas de judô, a experiência favoreceu o desenvolvimento da atenção, do autocontrole e da presença, habilidades importantes tanto dentro quanto fora do tatame.
Nas aulas de Dança, as turmas do Esporte e do Movimento vêm explorando diversas possibilidades de movimentação no espaço.
Pensamos como o corpo pode estabelecer linhas imaginárias no espaço e como seriam elas: retas, circulares, angulares, para, em seguida, explorá-las pintando o espaço a partir de diferentes segmentos corporais.
Conhecemos o projeto italiano Segni Mossi, criado pelo artista visual Alessandro Lumare e a coreógrafa Simona Lobefaro, que visa investigar a relação entre o movimento corporal e o grafismo trazendo para o foco o processo criativo e produzimos coletivamente um grande trabalho a partir dos movimentos realizados pelas crianças.
E também experimentamos, em pequenos grupos, dançar com tinta sobre uma cartolina, ao som de Uakti, observando as formas produzidas no papel a partir de estímulos sonoros distintos.
Pesquisando sobre a origem dos Jogos Olímpicos, nos deparamos com algumas versões. Em uma delas, os jogos seriam uma maneira de homenagear Zeus, o maior dos deuses gregos.
Aos poucos, as turmas do Esporte e do Movimento estão conhecendo algumas histórias da mitologia grega e também características dos deuses olimpianos.
Zeus, Hera, Hestia, Poseidon, Apolo, Artêmis, Afrodite , Hermes, Deméter, Hefesto, Ares e Atenas estão sendo apresentados através do livro Mitologia Grega uma introdução para crianças, de Heather Alexander, e outros materiais trazidos pelas turmas, que andam bastante envolvidas.
Aproveitamos para ilustrar essas histórias também com esculturas produzidas por diferentes artistas em diferentes momentos da história. Esculturas gregas, romanas, barrocas e outras têm servido de inspiração para dar forma a esses personagens tão fascinantes.
Nas aulas de Artes, as turmas do segundo ano iniciaram uma pesquisa de imagens relacionadas às Olimpíadas. Foi feita uma apreciação sobre os pictogramas olímpicos e um pouco da história de como foram criadas essas imagens tão icônicas.
Observaram os símbolos de várias olimpíadas ao longo dos anos e foram identificando suas formas, a simplificação do traço, as identidades relacionadas a cada país sede, foram muitos os comentários e questionamentos.
Foi feito, inicialmente, um desenho de observação com imagens de atletas projetadas na tela da sala de aula. O objetivo desta proposta era reduzir as linhas, simplificando ao máximo aquela pose, congelada na foto. Mas era preciso manter o que fosse importante para que a leitura do esporte em questão ainda se mantivesse presente.
Curiosamente, alguns mantiveram os muitos detalhes que a foto fornece nos seus registros.
Então foi feita uma nova proposta, dividida em dois momentos: no primeiro eles usariam um pincel para fazer a redução das linhas e no segundo, pintariam usando a ponta do dedo. Nas duas, havia uma regra importante que limitava as pinceladas em apenas uma tentativa, sem a possibilidade de consertar e de fazer detalhes.
Foi um desafio e ao mesmo tempo uma farra pois pintar com os dedos deixou a todos muito animados!
As F2 participaram de um encontro muito especial com atletas de verdade: Martina, Maria Esther, Letícia e Pietra, alunas da escola. Elas conversaram com as crianças sobre suas trajetórias no esporte e compartilharam experiências marcantes vividas como atletas.
Durante o encontro, as meninas falaram sobre os desafios e as superações proporcionados pelo esporte. As crianças aprenderam que dedicação, persistência e trabalho em equipe são valores fundamentais tanto no esporte quanto na vida.
As atletas mostraram suas medalhas e troféus e responderam às perguntas feitas pelos curiosos espectadores.
O encontro despertou muitas perguntas, comentários e descobertas, aproximando as crianças das diferentes experiências que o esporte pode proporcionar.
As F3 visitaram o laboratório de Ciências da escola para realizar uma atividade relacionada ao Projeto. Durante a experiência, as crianças exploraram diferentes materiais, levantaram hipóteses e ampliaram suas pesquisas sobre o corpo humano. Depois, registraram coletivamente a vivência em um texto informativo.
“No dia 12/5/2026, a F3B foi com a Mylena para o laboratório com cadernos na mão para fazer uma pesquisa. Chegamos lá e tinham mesas com: livros para você pesquisar, um espelho para se olhar e se desenhar no papel que tinha, um corpo humano para você montar, um computador com um mini microscópio para ver por dentro do seu corpo e um jogo sobre sistemas do corpo humano. Nos divertimos muito. Depois nós voltamos para sala para ler as nossas pesquisas.”
Aluna da F3B
As F4 ampliam seus conhecimentos sobre a multiplicação utilizando a malha quadriculada como apoio para explorar diferentes estratégias de contagem e organização dos quadradinhos. Assim, as crianças compreendem a multiplicação tanto como adição de parcelas iguais quanto como organização em linhas e colunas.
“Qual é a multiplicação representada pelos quadradinhos?”
Esse foi um dos desafios lançados entre os grupos, incentivando a troca de ideias, a observação e a construção coletiva de estratégias matemáticas.
As propostas com a malha quadriculada tornam a aprendizagem mais participativa e ajudam as crianças a visualizar as quantidades de maneira concreta, fortalecendo o raciocínio lógico e a autonomia na resolução de desafios matemáticos.
As turmas de F5 seguiram investigando os movimentos presentes nos esportes e como eles podem ser transformados em dança. Conversamos sobre esportes que organizam o espaço coletivamente e observamos como os corpos criam trajetórias, ocupam diferentes direções e desenham caminhos enquanto jogam.
A partir disso, metade da turma se movimentava pela sala explorando linhas retas, curvas, mudanças de direção e diferentes trajetórias no espaço, enquanto a outra metade observava e registrava esses caminhos no papel. Depois, os grupos trocaram de função, permitindo que todos experimentassem tanto o movimento quanto o olhar sobre o movimento do outro.
Em seguida, os desenhos foram transformados em mapas de movimento. A partir de códigos combinados coletivamente, as diferentes linhas passaram a indicar ações corporais como giros, saltos, mudanças de nível e deslocamentos.
Essas explorações também marcaram o início da pesquisa de movimentos para a coreografia da Mostra de Artes, que terá a torcida como temática. Os caminhos, direções e movimentações começaram a aparecer como elementos importantes no processo de criação da dança.
As F5 participaram de propostas de familiarização com o gênero textual crônica.
Por meio da leitura de crônicas e das conversas realizadas em sala, as crianças investigaram as características do gênero, observando aspectos como a linguagem, os temas do cotidiano, o humor, as reflexões e o olhar sensível presente nas narrativas.
Além disso, também experimentaram o papel de cronistas, contando oralmente suas próprias crônicas a partir de brincadeiras, situações vividas e acontecimentos do dia a dia, exercitando um olhar atento para as pequenas cenas do cotidiano.
Em breve, iniciaremos a leitura do livro Tudo é Crônica, que contribuirá para aprofundar ainda mais esse estudo.
Rua da Matriz, 25 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
Rua Capistrano de Abreu, 29 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
