Jack and the Beanstalk
Iniciamos esse semestre com uma história muito conhecida: “Jack and the Beanstalk” (João e o pé de feijão). Durante o processo, tivemos a introdução da história em slides, explicando cada detalhe, com vocabulários detalhados de forma específica para o entendimento do contexto dos acontecimentos da história, exemplo: giant, climb, cut, harp, goose, golden eggs, cow, angry, grow…
Após a leitura, fizemos atividades no caderno da Kiddie, retomando as aprendizagens de vocabulários em inglês e entendimentos da história, para podermos organiza-lá e entender seu início, meio e fim. Eles demonstraram muito engajamento e interesse nesse momento, estando muito animados com essa organização das histórias em seu início, meio e fim. Eles compreendem bastante toda a minha fala em inglês e se estimulam a estar mergulhados no vocabulário.
Em meio às atividades sobre “Jack and the beanstalk”, fizemos uma atividade no livro, junto com uma reflexão sobre atitudes kind ( e unkind, utilizando a história lida como uma referência dessas atitudes e discutimos sobre isso em sala de aula.
Foi possível observar uma turma participativa, curiosa e envolvida em todas as propostas. O trabalho com histórias tem favorecido o desenvolvimento da compreensão oral, da ampliação do vocabulário e da confiança no contato com a língua inglesa, tornando o aprendizado leve, divertido e significativo.
As turmas do Ateliê retornaram do recesso cheias de energia para as descobertas do segundo semestre!
Na Oficina de Jogos e Brincadeiras, retomamos o Bozó, um jogo que, além de divertir, favorece o desenvolvimento de importantes habilidades matemáticas. A cada partida, as crianças mobilizam estratégias, exercitam o raciocínio lógico, exploram conceitos de aleatoriedade, realizam contagens, efetuam cálculos e tomam decisões, construindo conhecimentos de forma significativa e prazerosa.
O interesse e o envolvimento do grupo foram tão expressivos que o Bozó se tornou a inspiração para o livro do Ateliê de 2026, que já está em produção. Estamos muito animados para registrar nossas descobertas e aprendizagens e compartilhar esse trabalho com toda a comunidade.
Aguardem! Temos muitas novidades pela frente!
As turmas de Primeiro Ano inauguram o semestre com um passeio bem legal.
A convite da família do Rafael, amigo da Turma do Esporte, fomos ao Iate Clube conhecer um pouco sobre a vela, esporte olímpico praticado por seu primo João que nos acompanhou durante o passeio junto com a Tati, sua mãe.
Fomos recebidos também por Francisco, funcionário do clube, que nos apresentou a escola de desportos náuticos junto com Samir, professor de educação física das turmas e professor de vela no Iate há 12 anos.
Vimos diferentes nós usados na prática da vela, conhecemos diversos tipos de barcos e seus nomes e descobrimos que é possível iniciar aulas de vela a partir de 3 anos, de forma lúdica e brincante.
João, Francisco e Samir nos mostraram alguns barcos e dedicamos mais tempo ao que João usa nas competições, que foi apresentado por ele mesmo.
As crianças puderam experimentar a forma como ele se posiciona para velejar e curtiram a brincadeira. João explicou sobre as regatas e disse que o campeão ganha um troféu.
Finalizamos o passeio com um lanche ao ar livre numa linda tarde de sol com paisagens deslumbrantes.
Pedro, pai da amiga Pilar da Turma do Movimento, fez uma visita às F1 para contar uma história.
Mas não era qualquer história não! A história é um roteiro, a primeira ideia de um filme para as crianças que ele pretende fazer.
As turmas ouviram atentamente a história de Elis e seus amigos que se veem sem os adultos, já que foram zumbitizados pelas telas do celular. As crianças ficaram empolgadas com o enredo, cheio de aventuras e temas próprios do universo das crianças e da atualidade, e se divertiram em muitos momentos da contação.
Ao final, as crianças fizeram comentários, deram sugestões e Pedro ganhou também elogios pelo roteiro. Não faltaram ideias e muita sinceridade.
Já temos certeza de que o filme será um sucesso!
“Um livro é uma beleza, é uma caixa mágica só de surpresa. Um livro parece mudo, mas nele a gente descobre tudo.”
Elias José
A Ciranda de Livro foi inaugurada nas F2! Com o objetivo de incentivar o hábito da leitura, as crianças conheceram essa proposta que passará a acompanhar os encontros na Biblioteca. Além de ampliar o vocabulário, estimular a imaginação e fortalecer a interpretação, a leitura ganha um espaço de troca: durante as Cirandas, as crianças compartilharão suas impressões sobre as obras lidas e ouvirão as experiências dos colegas.
Cada criança receberá um álbum de figurinhas para registrar as leituras concluídas, colando adesivos e avaliando suas percepções sobre cada livro. Para dar início à atividade, conversamos sobre a importância do compromisso com a leitura, do cuidado com os livros e de trazê-los no dia da Biblioteca, atitudes essenciais para que nossa Ciranda continue girando.
As turmas estão animadas com a novidade e interessadas em participar. Mais do que completar o álbum, as crianças estão motivadas a ampliar seu repertório e descobrir novas histórias.
Nas últimas semanas, as F3 iniciaram uma conversa sobre Inteligência Artificial. Antes mesmo de experimentarmos essa tecnologia em sala de aula nos desdobramentos de nossos trabalhos com textos descritivos, dedicamos um tempo para refletir sobre como ela faz parte do nosso cotidiano e quais responsabilidades acompanham seu uso.
A conversa começou com uma pergunta simples: o que já sabemos sobre Inteligência Artificial? As crianças compartilharam experiências pessoais, contaram como já utilizaram a IA para criar histórias, produzir imagens e editar fotografias, além de levantarem curiosidades sobre seu funcionamento.
Também surgiram reflexões sobre seus limites: percebemos que a IA nem sempre acerta, pode interpretar pedidos de maneiras diferentes e, por isso, não substitui nosso pensamento nem nossa capacidade de fazer escolhas.
Na escola, reforçamos que o uso da Inteligência Artificial deve acontecer de forma consciente, com objetivos claros e sempre com a supervisão de um adulto.
Nossa investigação sobre o lugar das mulheres no futebol continua rendendo boas perguntas e descobertas. Ao longo desse percurso, as F4 têm conhecido diferentes fontes de pesquisa e percebido que uma mesma história pode ser contada por diferentes perspectivas.
As crianças leram reportagens, conheceram documentos históricos e se surpreenderam com notícias antigas de jornais. Alguns dos argumentos encontrados nesses textos causaram espanto e renderam conversas importantes: como ideias que hoje nos parecem tão absurdas puderam, durante tanto tempo, ser consideradas naturais?
Mais do que conhecer essa história, as turmas vêm aprendendo a investigar. A cada leitura, as crianças são convidadas a observar quem escreveu o texto, quando ele foi publicado e o que aquela fonte revela sobre seu contexto histórico. Assim, vão compreendendo que pesquisar envolve comparar informações, levantar hipóteses, buscar evidências e construir interpretações fundamentadas.
A investigação continua, e novas perguntas surgem a cada descoberta. Ainda há muitas pistas para seguir antes de chegarmos às nossas conclusões.
As F5 têm se dedicado ao estudo do algoritmo da divisão. Antes de aprenderem o procedimento convencional, porém, percorrem, desde os anos iniciais, um caminho de construção sobre o significado de dividir.
Ao longo desse percurso, priorizamos a reflexão sobre as diferentes estratégias de resolução, pois entendemos que aprender apenas um método pode levar o estudante a encontrar um resultado, mas nem sempre favorece a compreensão das relações matemáticas que sustentam esse algoritmo. Explorar diferentes caminhos, discutir estratégias e analisar os próprios erros são etapas fundamentais para que a aprendizagem faça sentido.
Por isso, o algoritmo é apresentado somente depois que as crianças já construíram uma compreensão consistente sobre a divisão. Algumas de suas reflexões revelam esse processo:
“O maior resto de uma divisão é sempre um número menor que o divisor.”
“O dividendo é formado pela multiplicação do divisor pelo quociente, mais o resto.”
“Se o resto é maior que o divisor, a conta está errada.”
“É importante marcar no quociente a mesma quantidade de ordens do dividendo, porque esse é o número máximo de ordens que o resultado pode ter. Isso ajuda a não errar a conta.”
“Quando sobra, por exemplo, uma centena, preciso juntá-la com a dezena seguinte. Não posso esquecê-la, porque ela também faz parte do que ainda preciso dividir.”
Essas observações mostram que as crianças não estão apenas aprendendo a executar um algoritmo, mas compreendendo as relações matemáticas que dão sentido à divisão. Quando entendem por que cada etapa acontece, tornam-se mais autônomos para resolver problemas, justificar seus procedimentos e identificar possíveis erros ao longo do processo.
Todos
Como parte de seu compromisso com a formação continuada de seus profissionais e com a promoção de uma educação de qualidade, nossa escola dará início a um percurso formativo destinado às professoras da Educação Infantil e do 1º ano do Ensino Fundamental, tendo como referência o livro Democratização do Colo, da educadora e pesquisadora Jussara Santos.
A formação será realizada ao longo dos próximos meses, por meio de encontros de estudo, diálogo e reflexão sobre práticas pedagógicas comprometidas com a equidade, o respeito à diversidade e a construção de uma educação antirracista.
Investir na formação de nossos educadores é fortalecer o trabalho desenvolvido com as crianças e reafirmar o compromisso institucional com um ambiente educativo acolhedor, inclusivo e socialmente responsável.
Acreditamos que a formação permanente é um elemento essencial para a qualificação das práticas pedagógicas e para a consolidação de uma escola que reconhece a diversidade como um valor e promove o desenvolvimento integral de todas as crianças.
Seguimos comprometidos com uma educação pautada no respeito, no cuidado, na escuta e na valorização de cada infância.
Coordenação de Diversidade e Criticidade Racial – Sá Pereira
Rua da Matriz, 25 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
Rua Capistrano de Abreu, 29 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
