Fundamental II – Artes Visuais

Retomamos a Mostra de Arte presencial.

Foram semanas intensas, de muito trabalho, repletas de realizações e conquistas.

A escola estava cheia, colorida, vibrando e celebrando a cultura.

Que alegria poder receber as famílias e compartilhar com a comunidade escolar todos os processos e os resultados de um semestre de pesquisa, apreciações, experimentações e muito comprometimento com os trabalhos!

As fotos falam por si sós.

Obrigada a todos e até o semestre que vem.

F6 – Teatro

As F6 estão desenvolvendo a pesquisa cênica Nada Mais, Nada Menos.
A história se passa em uma ilha de edição, onde diretor e editor trabalham juntos num pequeno trecho de filme.
O trabalho é dividido em quatro partes: sala, cozinha, banheiro e quarto. Ações simples do cotidiano são executadas em cada cena, com uma narração existencialista de fundo.
Os alunos utilizam os próprios corpos para representar os móveis. O teatro físico é excelente para desenvolver a concentração, o controle corporal, a consciência espacial e a criatividade.
Estamos nos encaminhando para a conclusão desse trabalho, que vai pôr em cena uma luz negra, para refletir objetos brancos.
As turmas estão treinando a autonomia e a responsabilidade com a cena. Alguns estudantes já sabem a sua parte corporal, texto ou posicionamento de objeto cênico. Outros ainda não.
Como organizar-se de forma autônoma? Os grupos têm qualidades e dificuldades diferentes.
Cada vez mais alunos participam de mais de uma cena, comprometendo-se e tomando a responsabilidade para si. As transições de cena são grandes desafios.
Estamos na reta final desse trabalho, que vai ser apresentado na escola, tendo outras turmas como plateia.

F8 – Música

Após algumas aulas de sensibilização para o tema do Projeto, iniciamos a pesquisa de repertório, acolhendo as sugestões da turma.
Os estudantes foram incentivados a observar forma, instrumentação, textura (utilização de timbres e densidade) e o gênero musical.
Músicas como Silêncio, de Arnaldo Antunes, possibilitaram desdobramentos, provocando reflexão. O silêncio existe? O que ouvimos, quando estamos em silêncio?
As perguntas trouxeram o conceito de paisagem sonora, desenvolvido pelo músico Murray Schaffer.
A F8M escolheu Admirável Chip Novo, da Pitty; a F8T escolheu Cérebro Eletrônico, de Gilberto Gil, e fizemos exercícios de familiarização e apropriação dessas canções.
Os estudantes foram desafiados a identificar a levada rítmica e criar e uma sequência de percussão corporal. Em seguida aprenderam a cantar as canções escolhidas.
O próximo passo foi escolher os instrumentos para o arranjo e a definição da forma. Esse processo foi vivenciado coletivamente, e os estudantes tiveram liberdade de escolher de que forma gostariam de participar.
Passamos a ensaiar as músicas, buscando fluência, precisão e afinação. O resultado do processo foi apresentado na Mostra de Artes.
Acesse os links abaixo para ouvir os arranjos.

F8M – Admirável chip novo
F8T – Cérebro Eletrônico

F8 – História

Para reconhecer o valor das heranças africanas na identidade brasileira, refletimos sobre nossas origens. Quem são e de onde vieram nossos ancestrais?
Conversamos muito sobre a importância da memória e pesquisamos árvore genealógica, buscando informações sobre os países de origem e as histórias dos antepassados de cada um.
A turma compartilhou histórias, como a de Nicolas, F8T.
“Ao fazer a pesquisa descobri que Maria da Liberdade foi minha trisavó. Ela nasceu em 13 de maio de 1888, em Minas Gerais.
Minha avó Graça me contou que a família dela era muito progressista. Então, quando finalmente a notícia da abolição chegou, um mês depois, os pais dela decidiram mudar o nome dela, de Maria para Maria da Liberdade, pois ela tinha nascido exatamente no dia e ano da abolição.”

F8 – História

Quem não conhece a própria história? Assistimos ao documentário Brasil DNA África, que mostra entrevistas com diferentes personalidades afrodescendentes falando sobre esse sentimento de não pertencimento e afirmando seu grande desejo de conhecer a África e seu lugar de ancestralidade.
Um exame de DNA revela as origens desses entrevistados, e eles são convidados a conhecer sua região e os descendentes de seus ancestrais. A obra questiona também o conceito de escravo como origem, e nos convida a refletir sobre o que significa vir da África – um continente multicultural – para um país como o Brasil, marcado pelo racismo estrutural.
Discutimos a relação entre o apagamento cultural das heranças africanas no Brasil, onde a maioria da população negra não conhece suas origens.
Para refletir mais profundamente sobre a todas essas questões, cada estudante foi convidado a gravar um vídeo de um minuto, falando sobre a importância da ancestralidade.

F9 – Geografia

Conversamos sobre o que cada aluno conhece do fenômeno da globalização e levantamos algumas de suas principais características.
Debatemos o significado e a origem da palavra tecnologia; levantamos exemplos de situações em que a tecnologia está presente em nossas vidas e como ela influencia nossa relação com o meio onde vivemos.
Estudamos os conceitos de redes geográficas e de meio técnico-científico-informacional, de Milton Santos e, sob a ótica desses conceitos, analisamos a forma como a tecnologia transformou e conectou o espaço geográfico a nível global, promovendo conexões e intensificando fluxos de pessoas, mercadorias e informações.
Observamos mapas do mundo com diferentes formas de fluxos globais: rotas aéreas e de navios, cabos submarinos de internet e quantidades de mercadorias que circulam entre cada continente.