Pedimos licença para escrever esta notícia em um tom mais pessoal.
Na semana passada, iniciamos os ensaios gerais do Fundamental II. Foi bonito ver todas as séries do segmento apresentando suas construções umas às outras e, assim, dando sentido à peça “Liberdade é palavra que dança”, que será apresentada no dia 12 de dezembro, no Teatro dos 4, no Shopping da Gávea.
Com muito respeito entre as turmas, ao final de cada ensaio alguns alunos ofereceram sugestões e observações para aprimorarmos o trabalho coletivo. Em meio a esses momentos, o depoimento de um estudante da F9C nos emocionou. Iago disse: “Gente, está tudo muito bonito e vocês precisam entender que está bonito porque cada um aqui está fazendo a sua parte para que a gente ganhe no coletivo. A peça não é do nono ano, é de todos nós!”.
O trabalho de Arte Educação vai muito além da aprendizagem das especificidades da dança, da música, do teatro e das artes visuais. Quando nossos alunos compreendem que cada um é peça fundamental para que o todo aconteça, percebemos que o processo formativo se concretiza: arte como prática de escuta, responsabilidade, colaboração e construção de sentido.
Na última aula de Educação Física, tivemos uma experiência diferente e inspiradora. A atividade foi conduzida pela orientadora e corredora Mari, que trouxe para a escola um pouco de sua rotina de treinos.
Todos os dias, antes do sol nascer, às 5h da manhã, Mari está correndo pelas ruas da cidade – e desta vez decidiu compartilhar sua paixão com nossos estudantes.
Para tornar o encontro ainda mais especial, contamos com a participação de dois alunos corredores: Mavi (F7) e Danilo (F9), que praticam corrida regularmente e ajudaram a orientar o grupo, compartilhar dicas e incentivar os colegas durante os percursos propostos.
Além de ser um esporte acessível e democrático, a corrida traz inúmeros benefícios para o corpo e para a mente: fortalece o sistema cardiovascular, melhora o condicionamento físico, reduz o estresse, aumenta a qualidade do sono e contribui para uma sensação de disposição e bem-estar.
Passo a passo, respiração após respiração, descobrimos que correr é também uma forma de cuidar da saúde, se conectar consigo e ultrapassar nossos próprios limites. 🏃♀️🏃♂️✨
As F6 vêm se aprofundando no estudo das frações e deram início às operações envolvendo esse conteúdo.
Primeiro, revisaram e consolidaram o conceito de frações equivalentes. Com essa base bem construída, compreender a adição e a subtração de frações — especialmente quando os denominadores são diferentes — tornou-se muito mais simples.
Para encerrar o ano, os estudantes estão aprendendo a multiplicação entre frações. Nesse tema, são apresentados a uma das propriedades mais importantes e belas da matemática: o cancelamento, que consiste em simplificar a expressão antes mesmo de realizar a conta. Essa estratégia é essencial não apenas para a vida escolar presente, mas também para o futuro, quando estiverem no Ensino Médio estudando disciplinas como Física e Química.
As turmas do 6º ano estão estudando as origens da cidade do Rio de Janeiro, e para encerrar o ano na última quinta-feira a F6A visitou o Forte de São João, na Urca – exatamente o lugar onde a cidade do Rio de Janeiro nasceu, lá em 1565!
A experiência foi muito enriquecedora, as crianças puderam caminhar pelos mesmos espaços onde tamoios, temiminós, portugueses e franceses lutaram pela Baía de Guanabara; viram de perto o Pão de Açúcar e o Cara de Cão do mesmo jeito que Estácio de Sá e Arariboia viram; e descobriram como o Rio surgiu em meio a batalhas, alianças etc.
Os estudantes ficaram muito interessados em perceber que tudo aquilo que analisamos em sala de aula realmente aconteceu ali, naquele pedacinho de terra que guarda tanta história. Foi um passeio cheio de aprendizado, descobertas e boas conversas.
Na próxima semana, será a vez da F6B viver essa mesma experiência.
O sexto ano entrou no tema “Água” no terceiro trimestre, e como culminância do processo de ensino-aprendizagem as turmas fizeram uma atividade dinâmica e laboratorial chamada “Largados e Vestidos”. Apesar do tom de brincadeira, a atividade tinha um objetivo muito sério: criar formas de tornar a água suja potável novamente.
Como atividades prévias, os alunos compreenderam por que a água é uma substância fundamental à vida, e portanto deve ser considerada um bem comum. Também fizeram pesquisas sobre rios de nossa cidade e, em sala, com o compartilhamento do resultado das diferentes pesquisas, puderam verificar o estado de conservação dos nossos rios. Constatamos que, infelizmente, estão todos poluídos em parte de seu percurso, embora tenham suas nascentes preservadas pela Floresta da Tijuca.
A atividade final consistiu em tentar limpar 200 ml de água suja usando diferentes materiais, em um processo experimental de tentativa e erro e construção de hipóteses.
O sétimo ano recebeu, na aula de Biblioteca, a escritora e pesquisadora Selminha Ray, uma das responsáveis pela transcrição dos manuscritos de Carolina Maria de Jesus. Em uma conversa inspiradora, Selminha compartilhou com os estudantes aspectos da vida e do processo criativo da autora, ampliando o olhar sobre sua trajetória e importância para a literatura brasileira.
As turmas puderam conhecer parte do acervo documental de Carolina – não apenas seus diários, mas também músicas, poemas e registros que revelam as singularidades de sua vida. O encontro foi marcado por curiosidade, escuta atenta e muitas descobertas.
Esse momento especial representou a culminância das aulas de Português, nas quais os estudantes realizaram a leitura e discussão do clássico Quarto de despejo: diário de uma favelada, aprofundando reflexões sobre escrita, desigualdade, memória e resistência.
Nas últimas semanas, as F7 vivenciaram um percurso de estudos que integrou arte, campo e sustentabilidade, refletindo sobre formas conscientes de habitar, produzir alimentos e conviver em comunidade, em respeito aos ciclos da natureza e à biodiversidade.
Durante as aulas, conheceram áreas como a agroecologia, a permacultura e a bioconstrução, além de discutirem a importância da energia sustentável e do consumo consciente. A permacultura foi estudada como forma de planejar a vida e os espaços produtivos no campo de maneira integrada, cuidando das relações que envolvem habitar de forma comunitária em equilíbrio com a natureza.
As turmas exercitaram a análise de diferentes projetos para reconhecer a importância da observação de diferentes componentes do viver na terra: o respeito aos ciclos naturais, o aproveitamento consciente dos recursos e a criação de sistemas sustentáveis, nos quais moradia, produção de alimentos, água, energia e resíduos se relacionam de forma harmônica, promovendo economia, cooperação e menor impacto ambiental.
Para inspirar a criação dos projetos, foi apresentada a referência do parque Quetzalcóatl, no México, um exemplo de bioarquitetura criado pelo arquiteto Javier Senosiain, que integra arte, natureza e habitação de forma orgânica. A partir dessa e de outras inspirações, as turmas se organizaram em grupos e criaram projetos autorais, como ateliês artísticos em áreas rurais, sítios de pesquisa com hortas medicinais, parques naturais para receber grupos escolares e espaços voltados à produção de alimentos agroecológicos.
A atividade estimulou a criatividade, o trabalho em equipe e a reflexão sobre formas mais sustentáveis de viver e se relacionar com o meio ambiente.
As F7 deduziram as propriedades das potências por meio de uma sequência de exercícios cuidadosamente elaborados. A partir desse passo a passo, perceberam que, ao multiplicar potências de mesma base, podem escrevê-las de forma mais abreviada, repetindo a base e somando os expoentes. De forma análoga, ao dividir potências de mesma base, podem abreviá-las subtraindo os expoentes; e, em uma potência de potência, podem abreviá-la multiplicando os expoentes. O domínio dessas propriedades será fundamental para o estudo da álgebra a partir do 8º ano.
Para encerrar o ano, revisamos juntos o desafio da última avaliação, explorando como calcular uma potência cujo expoente é um número negativo.
O sétimo ano finalizou, nas aulas de Artes, a criação dos chapéus que compõem seus figurinos para a apresentação da Festa de Encerramento. A coreografia deste ano dialoga com diferentes festejos populares brasileiros, e os chapéus foram inspirados nas cores, formas e simbologias dos chapéus da Congada.
A Congada é uma manifestação popular de forte tradição em diversas regiões do Brasil, marcada por música, dança e teatralidade. Suas festas celebram, de diferentes maneiras, histórias de devoção, resistência e memória das culturas afro-brasileiras. Um dos elementos mais reconhecíveis dessa manifestação é justamente o chapéu ornamentado, que identifica grupos e personagens dentro do cortejo, carregando cores vibrantes e significados simbólicos.
Guiados por esse repertório cultural, os estudantes criaram coletivamente o desenho dos chapéus, escolheram as cores e participaram de todas as etapas de produção. Nesta semana, ensaiamos com os figurinos, e a presença dos chapéus trouxe nova energia à coreografia, ampliando a expressividade e o sentido da cena.
Seguimos rumo à Festa de Encerramento, levando para o palco um pouco da riqueza das tradições populares brasileiras e do processo criativo vivido pelos grupos ao longo do semestre.
F6/F7/F8 – Monitorias
Em clima de encerramento de temporada, celebramos mais um ano de trabalho nas monitorias do EF2 com um delicioso lanche coletivo.
Foram muitas tardes de estudo, trocas e acompanhamento, nas quais aprendemos, ensinamos e, sobretudo, construímos laços afetivos com as nossas monitoras Ana (Matemática) e Gabi (Inglês), e com o monitor Diego (Português).
Agradecemos a dedicação desses futuros professores, que caminharam conosco ao longo do ano, e o empenho dos estudantes que se envolveram nessa jornada acadêmica.
Que venha o próximo ano, com novos aprendizados e reencontros.
As turmas de oitavo ano estudaram o corpo humano no terceiro trimestre, e após uma sequência de seminários apresentados por eles, nos quais cada grupo se dedicou a um sistema do corpo humano, formamos novos grupos com integrantes de diferentes especialidades. Cada grupo recebia a descrição de um paciente e tinha que criar possíveis diagnósticos. Em seguida receberam um padrão de diagnósticos para confirmar suas hipóteses e justificá-las.
As turmas de F8 realizaram mais uma visita de estudos à Pequena África, território simbólico e afetivo de memória, onde seguimos celebrando as aprendizagens sobre ancestralidade e herança africana em nosso país. A saída teve como destaques a visita ao MUCHAB (Museu de História e Cultura Afro-Brasileira) e a oportunidade de ouvir, sentir e reconhecer histórias que atravessam séculos e reverberam até nós.
O percurso foi literalmente saboreado com uma refeição ancestral no restaurante Casa Omulukum. O cardápio foi uma verdadeira viagem pelos sabores afro-brasileiros: acarajé de entrada, feijoada como prato principal e cocada de sobremesa, compondo um menu cheio de afeto, memória e cultura.
Entre conversas, escutas e sabores, percebemos que degustar a ancestralidade é sentir no paladar a história viva, e que em cada tempero, cada cheiro e cada cor há um pouco da herança africana que nos forma, nos sustenta e continua a nos alimentar – corpo, espírito e memória.
Rua da Matriz, 25 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
Rua Capistrano de Abreu, 29 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
