Através do livro Cultura da Terra, de Ricardo de Azevedo, as F3 estão viajando por todo o Brasil. Chegou a hora de fazer as malas para a região Centro-oeste.
Para descobrir o que levar, as crianças concluíram que precisavam pesquisar o clima da região e os estados que dela fazem parte.
Com essas informações ficou fácil escolher as roupas e acessórios adequados.
Usamos o Google Earth para fazer essa viagem e saber mais sobre nosso destino: clima, vegetação, culinária e histórias.
Catapimba, personagem divertido de Ruth Rocha, enfrentava um sério problema na cantina de sua escola. Todos os dias, recebia balas como troco. Segundo Seu Lucas, dono da cantina, bala era como se fosse dinheiro. Será? A divertida história proporcionou discussões férteis nas F3.
O que é dinheiro? Qual é o nome da moeda do nosso país?
As crianças compartilharam seus conhecimentos sobre o sistema monetário e utilizaram o dinheiro de papelão do material complementar do livro de Matemática para brincar com as notas e moedas. Experimentaram formas de compor valores e calcular trocos, diferenças, sobras ou faltas em quantias específicas.
O tema rendeu boas descobertas e promete desdobramentos.
As F3 estão pesquisando as primeiras máquinas inventadas.
O plano inclinado movimentou a cabeça da criançada. Por sua simplicidade, foram percebidos exemplos no cotidiano: o escorrega; as rampas de acesso; os telhados e as ladeiras.
Quando esse recurso foi pensado primeiro? Para que serviria?
Em pequenos grupos, os alunos foram desafiados a levar blocos de tijolos de um lugar para outro, acima.
Inicialmente utilizaram apenas barbantes e as mãos. Mas logo perceberam o esforço que seria necessário em uma obra de construção civil, em serviços domésticos ou nas atividades industriais.
Demonstramos, então, o recurso da rampa, questionando se ela poderia ajudá-los a vencer o desafio.
Os grupos puderam criar as próprias rampas, sob orientação, e também comparar como é o trabalho com e sem esse recurso, essa tecnologia.
Os experimentos utilizaram rampas de diferentes tamanhos e alturas.
Ao testar possibilidades, os estudantes trouxeram reflexões. Percebiam como essa máquina mudou a forma de lidar com pesos e com o transporte de grandes volumes, ao longo da história humana.
Quando registravam as ideias no caderno, a Pirâmide de Gizé foi lembrada como exemplo de emprego do plano inclinado na engenharia de grandes estruturas.
O papo e a empolgação foram longe. As turmas viajaram ao passado, observaram o presente e alguns alunos já tiveram muitas ideias para o futuro próximo, a Feira Moderna.
O que as F3 vão fazer com o plano inclinado para esse evento?
As F3 receberam velhos amigos: Moisés, na F3M; Clara Galeão, na F3TB; e Clara Losekann, que retornou para a F3TA.
Chegaram com novidades e empolgação com as futuras atividades.
Pedimos que cada criança trouxesse um objeto que remetesse a uma vivência de suas férias.
Em roda, os alunos apresentaram os objetos representativos de suas histórias, que renderam uma boa prosa.
Nas Tribos de F3 e F4, convidamos os alunos a experimentar diferentes modos de passear e brincar pela sala, individualmente ou em grupos.
Depois conversamos sobre a experiência e todos expressaram seus prazeres e dificuldades.
Para alguns, dançar sozinhos foi constrangedor:
“Não consegui esquecer que tinha gente em volta, eu tinha muita insegurança.”
Para outros, foi um alívio.
Em alguns casos, formar grupos com colegas não tão próximos foi difícil. Em outros…
“…foi legal interagir com pessoas diferentes, tive uma visão nova das mesmas pessoas, porque na sala de aula elas são diferentes.”
Manipular uma bola invisível, então… que desafio!
“Não gostei, porque todo mundo tinha que ter a mesma mente.”
“Tinha que ter consenso.”
No brincar, as crianças se revelam; na conversa, nós construímos sentidos a partir do compartilhamento das experiências.
Os alunos de F3 que participaram do Apoio Pedagógico aproveitaram tanto as atividades propostas, que resolvemos socializá-las.
As crianças, no papel de professoras, apresentaram às suas turmas algumas brincadeiras e jogos.
Produção textual, leitura, resolução de problemas e funcionamento do Sistema de Numeração Decimal estiveram entre os tópicos trabalhados.
Como parte dos preparativos para a Feira da Cadeg, as F3 estudaram a agricultura e sua relação com a tecnologia.
Diante da vastidão do tema, iniciamos com a abordagem das atividades que nossa espécie vem desenvolvendo ao longo dos séculos, como plantar, cultivar e colher alimentos.
A história do rio Nilo e das cheias no antigo reino de Kemet, hoje denominado Egito, mexeram com a imaginação da criançada. Afinal, certas técnicas agrícolas eram conhecidas há mais de quatro mil anos.
Beatriz (F3M) contribuiu com mudas de temperos da horta de sua casa, o que tornou a conversa ainda mais envolvente. Depois, as mudas foram para o canteiro da escola.
Os alunos identificaram semelhanças entre técnicas de agricultura antigas e modernas, ficaram impressionados com as imagens de grandes plantações, cujos tamanhos se comparam aos de cidades inteiras, e com a tecnologia presente em diversos processos.
As fazendas gigantes contrastam com as hortas de muitos lares, como o da Beatriz.
“Mas então, a nossa comida vem de onde?
Das fazendas gigantes? Ou de pequenas plantações?”
“Tem perigo no uso de tantas tecnologias para controlar bichinhos?”
“Para onde vai tanta comida?”
Esse assunto promete render…
Nas aulas de Dança das F3, relembramos os conceitos estudados e apresentamos os oito posicionamentos corporais.
Sabidos, alguns alunos exclamaram:
“Parece a Rosa dos Ventos! Aquela que tem as direções!”
Em seguida, a turma formou pequenos grupos, e pedimos que cada grupo criasse uma pequena célula coreográfica usando os elementos da linguagem já conhecidos.
Um desafio foi lançado para as F3: transportar um tijolo de mais de 1,5kg de uma ponta a outra da mesa, fazendo o menor esforço possível. Para essa tarefa foram oferecidos um elástico, quatro lápis cilíndricos e um tijolo.
Inicialmente, os grupos pensaram em utilizar os lápis como um tipo de roda. Em seguida, quiseram prender essas “rodas” ao tijolo, para estabilizá-lo, utilizando o elástico. Logo perceberam que assim também não funcionaria como queriam.
A solução foi colocar mais lápis, formando uma espécie de esteira onde o tijolo correu rapidamente com um leve empurrão.
Registramos as observações no caderno de Projeto.
Por que transportar algo com rodas é mais fácil?
Muitas respostas foram dadas.
“O próprio formato da roda facilita o movimento.”
“Se fosse quadrado teria uma ponta, que seria como uma barreira para não rolar.”
“Se fosse reto embaixo arrastaria mais.”
“Acho que tem a ver com o que vimos na aula de Dança. A roda fica girando porque ela se desequilibra e fica tentando se equilibrar.”
Essas e outras considerações ajudaram os alunos a construir suas hipóteses para entender melhor essa máquina simples, tão revolucionária, que é a roda.
As F3 separaram e organizaram seus trabalhos do primeiro semestre, para arquivá-los na pasta de Artes.
Os alunos aprenderam a fazer um livrinho com dobradura em folha A4. Depois finalizaram seus livrinhos com criatividade e muitas cores.
Essas turmas, que tanto gostam de ação, foram apresentadas a dois artistas com os quais compartilham o amor pelo movimento: Alexander Calder e Abraham Palatnik. A apreciação das obras deixou a criançada ávida para produzir trabalhos cinéticos.
Contamos com a colaboração das famílias. Pedimos que enviem para a escola, se possível, dois pregadores de roupa de madeira por aluno; caixas pequenas; e potes de iogurte líquido, limpos.
Muitos trabalhos interessantes virão!
Nas aulas de Dança, as F3 vêm testando, corporalmente, as máquinas simples estudadas em Projeto.
Descobrimos que os centros de equilíbrio do homem e da mulher são diferentes, razão pela qual os homens não conseguem fazer certos movimentos.
Vimos também que o corpo humano dispõe de várias alavancas, e exploramos algumas para testar como ficaria mais fácil, para os dançarinos, carregar uns aos outros.
Vamos experimentar a roda e o plano inclinado, depois que assistirmos a espetáculos de dança que usaram essas máquinas simples em suas coreografias.
A quadra coberta deu certa animação. Fizemos jogos de quicar a bola, passar, driblar e arremessar, aproximando-nos do handebol.
Jogos competitivos e cooperativos foram adicionados às brincadeiras com as quais os estudantes desenvolvem habilidades de arremessar, correr, saltar, receber um objeto, entre outras.
Os inevitáveis conflitos podem ser revertidos a favor das equipes, ajudando as crianças a lidar com frustrações.
Na dinâmica em que o mais comum é perder, ou não marcar ponto, entender que isso faz parte do jogo é essencial.
Inspiradas pelos sons das máquinas e engrenagens, as F3, nas aulas de Música, deram um show de talentos e brincadeiras musicais.
A grande novidade, porém, foi o retorno do ensino da flauta doce.
Atentas à postura e à emissão correta, as crianças já começam a aprender as primeiras notas.
Conhecer a história desse instrumento tão antigo também está nos nossos planos.
Esse estudo proporciona a oportunidade adicional de conhecer e compreender melhor os elementos da notação musical.
O projeto Da Horta à Mesa vem movimentando as discussões sobre cultivo e comércio de alimentos.
As F3 visitaram o supermercado Pão de Açúcar. Observaram a disposição dos produtos, entrevistaram funcionários e conheceram máquinas necessárias à logística dessa modalidade de comércio.
Os funcionários do mercado foram bons anfitriões. Explicaram o que é uma central de distribuição; falaram sobre o tempo de exposição dos itens de hortifrúti e sobre o método de cálculo dos preços.
As turmas receberam uma quantia para comprar pipoca. Conferiram os preços, compararam e escolheram uma marca. Realizaram o pagamento e conferiram o troco.
A atividade prepara o projeto feira livre, que está por vir.
O trabalho de escrita nas F3 enfatiza textos descritivos e narrativos, que favorecem a compreensão da organização textual e dos elementos formais da escrita.
À medida que os estudantes avançam em suas habilidades, novas exigências são introduzidas: as descrições do personagem e do lugar; da paisagem; a narração dos fatos e o que mais houver.
A ideia é encorpar o texto, de modo a conduzir o leitor a imaginar a história, com riqueza de detalhes.
Dominar a escrita de textos descritivos auxilia também o registro das experiências científicas vivenciadas nas aulas de Projeto. Nesse caso, de forma bem objetiva.
Fazer descrições consistentes ajudará a aprimorar também os textos para a Feira Moderna.
Desafiamos constantemente as crianças, promovendo práticas de escrita, revisão, correção e reescrita.
As F3T têm ouvido com interesse a leitura de As invenções de Hugo Cabret, de Brian Selznick, história de um menino que sonha em consertar o autômato herdado de seu pai.
Com muita engenhosidade, o protagonista persegue esse sonho, deparando-se com muitos mistérios.
As ilustrações merecem destaque. Muito parecidas com as imagens do filme, mostram detalhes importantes da história.
Inspiradas, as turmas criaram outras ilustrações a lápis grafite macio.
O mural do corredor do terceiro andar expõe esses trabalhos.
Sintam-se à vontade para visitar a exposição.
Como aquecimento para a Feira Literária do Fundamental II, os alunos das F8 receberam as F3 para um encontro cheio de histórias.
As F3 foram recepcionadas pelos adolescentes na biblioteca, na casinha do pátio e nos bancos da escola. Em grupos, os mais velhos tinham em mãos livros que marcaram suas infâncias.
Gildo, Rinocerontes não Comem Panquecas, A Revolta dos Gizes de Cera, entre outros títulos, despertaram o interesse das crianças convidadas.
O encontro promoveu integração especial entre os alunos e, com certeza, tornou essa atividade memorável para todos.
Nas aulas de Dança, as turmas leram os textos das Festas Pedagógica e de Encerramento, conhecendo as história que as F1, as F2 e as F5 vão contar.
As F1 vão apesentar um trabalho inspirado em Alexander Calder e dançar coreografias que dialogam com o trabalho do artista.
As F2 trazem para a cena os segredos da memória, com temas trabalhados em Projeto ao longo do ano.
As F5 encenam Os Meus Balões, de Karen Acioly, e já estão trabalhando na construção gestual e corporal dos personagens e em pequenas inserções coreográficas que ajudarão a contar a história.
As F3 e F4 também ajudam as F5 a contar essa história, dançando coreografias ao longo da peça.
Estão todos animados e com a cabeça fervilhando de ideias, ansiosos e felizes com as festas.
Nas aulas de Música das F3 o conhecimento da flauta doce está evoluindo.
As noções iniciais de emissão sonora, postura e tamponamento já estão mais consolidadas, e as crianças já conheceram as notas.
Começamos a usar o livro com elementos da notação musical.
Os estudantes conheceram as figuras rítmicas semínima, mínima e semibreve e já conseguem ler partituras simples.
De agora em diante serão desafiados a pôr em prática o conhecimento adquirido. Vem aí uma gincana musical.
Estamos em um processo de conscientização corporal nas aulas de Teatro das F3. Em cena, as crianças vão contendo o corpo, dando pausas, e em outros momentos sustentam o corpo expressivo. Deixando de lado os movimentos involuntários para dar ênfase aos gestos pensados, escolhidos e inventados por elas.
Trabalhamos também o gromelô, uma “linguagem” inventada, em que usamos somente o corpo e a entonação da voz para estabelecer a comunicação.
Dando continuidade a esse processo, propusemos um exercício em que um personagem é construído por três crianças abraçadas, que se movem e falam simultaneamente. O maior desafio é conseguir dividir a atenção em três focos, o corporal, o vocal e ser capaz de manter o desenvolvimento da cena, dando ideias.
As crianças curtiram muito esse processo de trabalhar o corpo expressivo no Teatro de forma coletiva..
As F3 receberam uma visita muito especial: o professor de ciências Henrique. O bate-papo tinha como objetivo trazer experimentos que pudessem auxiliar a criançada a entender os diversos tipos de energia e, principalmente, a energia elétrica.
Henrique fez questão de provocar as crianças a pensar sobre os conceitos de energia e de como ela é transformada na natureza, em nossos corpos e, finalmente, nos eletrodomésticos.
Para apoiar as explicações Henrique preparou experimentos e trouxe um voltímetro.
As provocações em torno das pilhas e de como as “cargas” positivas e negativas reagem com “perturbações” eletromagnéticas fez as crianças vibrarem.
Henrique mostrou papel alumínio, a moeda de cinco centavos e uma arruela.
Esses metais foram usados para fazer uma pilha na sala, empilhando-os de forma alternada. O nome pilha veio de experimentos como esse.
Ao final, a pilha montada gerou uma corrente elétrica através de processo químico. A energia gerada surpreendeu os pequenos, pois tudo estava sendo feito de forma simples e com elementos inesperados.
Henrique contou a história dos italianos Luigi Galvan e Alessandro Volta, dois pioneiros das pesquisas sobre energia elétrica.
Alessandro Volta criou a pilha de Volta, mesmo modelo reproduzido em sala, e deu origem ao nome Volt.
As F3 seguem firmes em seus propósitos de estudo e pesquisa. E continuam a desvendar os muitos mistérios desse projeto.
As construções dos brinquedos cinéticos estão caminhando a todo vapor.
Os projetos foram desenhados e as ideias registradas antes de começarmos a estruturar os mecanismos.
Em seguida, as formas criadas foram refeitas com recortes e colagens em cartolina.
Começamos a organizar as peças que farão parte da estrutura mecânica: furamos tampinhas de refrigerante, cortamos os palitos de churrasco, preparamos as caixas e potes.
As crianças estão muito empolgadas.
Em novembro as F3 realizarão a tradicional e tão esperada Feira Livre.
As crianças estão se organizando para entender como funciona uma feira: planejar o que será vendido; ir à Cadeg comprar os produtos; pesar, organizar e precificar os alimentos escolhidos.
Teremos um longo caminho, com muitas investigações importantes.
Estamos analisando o preço de produtos comuns nas feiras.
As crianças levarão para casa uma pesquisa para saber o valor médio de alguns legumes, frutas e verduras.
Assim, as famílias poderão nos ajudar a construir pouco a pouco o rico trajeto de saberes matemáticos que essa feira nos proporciona.
A famosa conta armada chegou às F3 como mais uma estratégia de cálculo e para auxiliar na organização das contas.
O ato de somar ganhou uma nova forma com o tão esperado algoritmo.
Depois de conversar sobre as formas de operar e decompor os números, as crianças pensaram na estrutura que essa conta apresenta e nos procedimentos importantes aos quais precisamos estar atentos.
As demais estratégias não serão abandonadas, mas neste momento as F3 se dedicam a conhecer essa nova técnica de cálculo.
Os estudantes estão animados, querendo fazer contas e mais contas!
As F3T têm apreciado uma leitura muito divertida: a dos amigos da turma. Cultivamos, nas F3, a prática de leitor do dia. A cada semana, em duplas, as crianças se organizam, ensaiam e preparam a leitura de um conto do livro Cultura da Terra, de Ricardo Azevedo, para que todos em sala possam apreciar esse momento de escuta.
A preocupação com a entonação e com a fluência estão em jogo nessa atividade, e cada apresentação tem sido plena de interpretações.
Os leitores preparam também produções plásticas para ilustrar suas performances.
Todos têm demonstrado muito talento!
Quando se propõe um jogo, nas aulas de Educação Física, o que primeiro aparece é a necessidade de competir.
Mas em um jogo temos a possibilidade de aprender inúmeras coisas, e a cooperação é uma delas.
As F3, F4 e F5 do turno da tarde têm vivenciado, nas aulas de Educação Física, os jogos cooperativos, nos quais a competição fica em segundo plano e o auxílio mútuo entre os alunos ganha importância maior.
Dessa forma as crianças desenvolvem a compreensão da diferença entre “jogar com” e “jogar contra”.
A comemoração do Dia das Crianças foi intensa!
As turmas de Fundamental I assistiram à apresentação da peça teatral Bisa Bia, Bisa Bel, dirigida e adaptada por Joana Libreiro.
A peça, baseada no premiado livro infanto-juvenil de Ana Maria Machado, trata de questões sensíveis, como memória e identidade, e ainda traz à tona o lugar da mulher ao longo do tempo.
A narrativa atendeu a todo o público do Fundamental I.
Para completar, esticamos a farra com um lanche coletivo.
Que venham muitos outros dias das crianças tão alegres quanto esse, para comemorarmos coletivamente!
Para enriquecer ainda mais as pesquisas de Projeto, as F3 visitaram o Ecobé.
O local foi escolhido por ser um espaço pedagógico criado para receber grupos com visitas temáticas.
A equipe do local preparou uma visita planejada para o Terceiro Ano, ligada ao projeto das turmas, O Mistério das Máquinas.
As monitoras Raquel e Lívia receberam as crianças com muita alegria, e preencheram as manhãs e tardes dos pequenos com muito conhecimento.
Importantes conceitos de energia e máquinas foram abordados. Os grupos puderam vivenciar experiências e manipular materiais.
Conheceram também a natureza do local e observaram seres vivos que ali vivem.
Reflexões importantes sobre sustentabilidade, ligada ao uso e produção das máquinas e energias, surgiram.
O Mistério das Máquinas vai sendo desvendado.
Para desvendar o Mistério das Máquinas as F3 se voltaram para as pesquisas sobre energias.
Falamos sobre muitas, sem esquecer da energia humana, que também nos move.
Conhecemos Cety Soledad, artista que dedica seu trabalho às tomadas, benjamins e também às conexões entre pessoas e seus ancestrais, inspirações negras que vieram antes dele e lhe deram força.
Foi uma grande descoberta para as F3. Na Feira Moderna, as crianças fizeram trabalhos inspirados na obra dele e os explicaram com propriedade.
Esse artista tão generoso e sensível veio à nossa escola para conversar com as crianças das F3T e responder às perguntas que elas prepararam.
Foi uma tarde muito animada.
Agradecemos ao Cety pelo carinho e disponibilidade.
A Feira Moderna tem como proposta dar visibilidade aos estudos, pesquisas e experiências em diferentes áreas do conhecimento pelas quais as crianças transitam de forma transdisciplinar.
Além de desenvolver habilidades como produzir apresentações, resumos e maquetes, os alunos exercitam a organização e a divisão das tarefas em pequenos grupos. Em nome do compromisso coletivo, expectativas, frustrações e muita discussão estão nos bastidores dessa atividade escolar esperada e planejada cuidadosamente por professores e alunos.
Para os alunos, compartilhar com as famílias o que aprenderam ao longo do ano é sempre um grande estímulo.
Convidamos as famílias a apreciar os registros dos momentos vividos.
Nas F3, a parceria entre Dança e Música está dando forma ao trabalho que será apresentado na peça Os Meus Balões, de Karen Acioly.
Na peça, encenada pelas F5, as F3 representarão a máquina de café da fazenda do personagem principal.
Aproveitando o conhecimento adquirido pelas crianças sobre máquinas simples, nas aulas de Projeto, pesquisamos a máquina de café do início do século 19, e os alunos sugeriram movimentos para a construção de nosso trabalho.
Daqui para a frente ensaiaremos com afinco, ansiosos para compartilhar o que estamos fazendo.
A Feira Livre Sá Pereira das F3 é a culminância de um projeto que nasceu na F2 e convidava a F1 a brincar de mercado de mentirinha, usando dinheiro de papel.
Na F3 quase tudo fica de verdade, mesmo. As turmas visitam a Cadeg, fazem pesquisa de mercado, discutem lucro e prejuízo, a procedência dos alimentos e, depois de receber da escola um empréstimo em dinheiro, compram os produtos que serão vendidos na feira livre aberta às famílias.
O processo passa por todas as áreas do conhecimento, trazendo temas transversais, como educação financeira e sustentabilidade.
São muitas as aprendizagens de Matemática, e as propostas de atividades convocam as crianças a, também, lançar um olhar crítico sobre o mundo do consumo e da produção.
Nas últimas semanas as crianças brincaram com situações de venda em sala de aula, pensaram em pregões para atrair os fregueses e vivenciaram situações de troco.
A máquina musical que fará parceria com as aulas de Dança, na Festa de Encerramento, está em pleno funcionamento.
Começamos a estudar Yellow Submarine na flauta doce.
O arranjo será a duas vozes, para se trabalhar dois níveis de dificuldade e incluir todas as crianças, de acordo com a fase de aprendizagem do instrumento em que cada uma se encontra.
Depois de meses de preparação, as F3 agitaram a Sá Pereira com a Feira Livre do Terceiro Ano.
Foi um momento especial e de muita alegria, que contou com a presença dos familiares.
O projeto Feira Livre, tradicional nas turmas dessa série da escola, dá continuidade aos processos de aprendizagem sobre o Sistema Monetário e outros saberes do campo da Matemática, iniciados no Segundo Ano.
O processo de construção da feira foi desenvolvido ao longo do semestre e aliou diferentes aspectos da montagem e venda de alimentos de uma feira, desde a concepção dos espaços, a escolha de alimentos a serem comprados, a precificação, até os conceitos de lucro e prejuízo.
As turmas pesquisaram o caminho de frutas, legumes e verduras para entender como se chega ao valor de cada item; refletiram sobre a estrutura dos centros de abastecimentos da cidade.
Com o empréstimo solicitado à escola, visitaram a Cadeg, no início da semana, o que proporcionou a oportunidade de fazer a negociação diretamente com vendedores e mesmo com produtores, objetivando a economia na compra, para finalmente determinar os melhores produtos a serem comercializados.
Depois, as turmas, em conjunto, embalaram, precificaram os itens e montaram o espaço para receber as famílias.
Depois de tanto preparo, chegou o dia de vender, preenchido com bom humor, sorrisos, jargões e muita negociação. Teve até a famosa xepa, que divertiu a todos.
As crianças fizeram troco, contaram dinheiro e venderam com destreza seus itens.
A feira passou, mas as lembranças desses dias gostosos de aprender Matemática ficarão na memória dos nossos pequenos!
Na Sá Pereira a avaliação é processual. Utilizando recursos variados, observamos a aprendizagem das crianças considerando também um repertório amplo de situações ao longo de cada semestre. Tudo é registrado e discutido com a equipe pedagógica.
No início de cada etapa letiva definimos os objetivos a serem atingidos e seguimos avaliando e registrando observações nas áreas de Língua, Matemática e Ciências, através das atividades de Projeto.
Esses objetivos são lidos e esclarecidos junto às crianças e responsáveis, e registrados nos cadernos.
Outro aspecto importante na avaliação é a postura de estudante, que compreende atitudes colaborativas com colegas e professores, autonomia para com as tarefas e a rotina escolar, além da disponibilidade para aprender.
Para as crianças, trata-se de um processo de construção que acontece gradativamente ao longo do Ensino Fundamental I.
A intenção é que nossos pequenos estudantes se impliquem em seu processo de aprendizagem e, mais adiante, ampliem o olhar crítico para suas produções, tornando-se capazes de lidar com instrumentos autoavaliativos.
Que venha o Quarto Ano, com os novos desafios!
A expressão escrita é um processo em constante desenvolvimento. Compreende numerosas etapas para se alcançar um estágio de coesão e coerência que, aliado à criatividade, resulte em textos autorais, no qual os estudantes se reconheçam como escritores potentes.
No Terceiro Ano, nossos esforços se voltam para o trabalho de estruturação da narrativa. Oferecemos aos nossos pequenos escritores estratégias e propostas de atividades para as práticas de escrita.
Ao longo do ano foram muitas e diversas as produções, com idas e vindas para revisões e reescritas.
Chegando ao final de uma longa jornada de trabalho, nossas crianças mostram-se satisfeitas com os inúmeros desafios superados e, em breve, compartilharão com as famílias o resultado do trabalho ao qual se dedicaram em 2022.
A F3M e a F3TB tiveram, num encontro especial com as crianças do Ateliê, uma roda de capoeira.
A mistura genuinamente brasileira de arte marcial, dança e música trouxe aos pequenos a alegria da manifestação cultural.
Na roda, os participantes são envolvidos na interessante mistura de companheirismo com admiração. Quem se está fora da roda apoia quem está dentro. E quem está dentro tem o objetivo de combinar os movimentos com os do oponente, numa espécie de coreografia não combinada. Concentração, cuidado, história e cultura, tudo em um mesmo lugar, recheado de alegria.
Esses encontros visam a aproximar os alunos do Ateliê das turmas regulares.
Para as F3, este episódio trouxe a oportunidade de aprofundar pesquisas sobre as ligações da capoeira com a cultura brasileira, e compreender melhor as influências africanas sobre a brasilidade.
Ao final, a alegria tomou conta do encontro. Diversas duplas, entre crianças do Ateliê e das turmas, divertiram-se ao som dos cânticos que incentivaram os alunos a mostrar suas habilidades.
Mais um dia de Sá Pereira…
Como parte dos estudos de Matemática, as F3 trabalharam o algoritmo da subtração com o recurso da reserva, o chamado “pedir emprestado ao vizinho”.
As estratégias de apresentação variaram entre as turmas. A proposta comum foi buscar a simplificação da técnica da operação apoiada no conhecimento lógico dos alunos.
Em uma das turmas, por exemplo, utilizou-se uma operação simples, propositalmente: 10 – 5, pois todos já sabiam o resultado.
Contudo, a ideia era demonstrar como essa operação acontece na conta armada, em que o 5 posiciona-se abaixo do 0. Um dos grupos logo percebeu que subtrair 5 unidades de zero não era possível; nem pedir emprestado.
E as provocações continuaram.
“Como fazer, então?”
As ideias foram surgindo e, apesar do desafio ser simples, explicar o que fazer para resolvê-lo não foi.
Os estudantes trabalharam com decomposições, recurso dominado há tempos, e deram conta do recado. O registro do processo, etapa significativa de nossa prática pedagógica, também foi feito.
Este trabalho prossegue através de outros recursos, como jogos, desafios e atividades coletivas ou individuais.
Nas últimas semanas, as F3 revisaram, com muita leitura e música, os conteúdos estudados.
Today is Monday, de Eric Carle, foi lido em grupo. Os alunos relembraram os nomes dos dias da semana com os jogos hangman, em sala, e Simon says, no pátio.
Com a Copa do Mundo, discutimos nacionalidades, histórias, culturas e as línguas faladas ao redor do mundo.
Relembramos sucessos como Waka Waka, de 2010; dançamos no Just Dance. Aprendemos a letra de Dreamers, tema oficial da Copa deste ano.
As F3 revisitaram o caderno de Projeto e, num texto coletivo, narraram esse percurso.
Relembraram experimentos e os passeios ao Museu Oi Futuro e ao Ecobé.
As F3T receberam Michele, mãe da Amanda (F3TB). Ela veio falar sobre a relação das máquinas e energias com o meio ambiente. Trouxe exemplos de fontes de energia renováveis e sua importância.
O projeto das F3 ofereceu a oportunidade de resgatar importantes vivências escolares interrompidas durante o distanciamento.
Foram momentos felizes, de trocas e experiências coletivas que tornaram plena a forma de estar no espaço escolar.
Rumo ao Quarto Ano!
Finalizamos o ano, nas F3, F4 e F5 da tarde, relembrando as brincadeiras que fizemos.
Em cada aula recordamos e escolhemos o jogo ou brincadeira que faríamos.
Os queimados e os piques foram os mais lembrados.
Notamos que agora, no final do ano, as crianças estão mais apropriadas das regras, e assim os jogos acontecem com mais fluidez.
As F3 representaram graficamente a forma como percebem sua participação na Festa de Encerramento.
Nas aulas de Dança, os alunos representaram com o corpo a estrutura e os movimentos de uma máquina de café antiga, daquelas de fazenda.
Em Artes, a proposta foi desenhar a máquina de café, tendo, no lugar das linhas, bonecos nas posições apropriadas.
Foi desafiador. Alguns alunos optaram por fazer bonecos palito; outros preencheram os bonecos, criando cenas e máquinas bem interessantes.
Dessa maneira divertida, compreenderam sua participação na festa e finalizaram o semestre.
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