No último sábado, nosso bloco foi pra rua marcando a abertura simbólica do projeto institucional de 2026: “Ginga e corpo: quando o esporte sonha ser jogo”.
Mais do que uma celebração, o bloco é um disparador do nosso projeto de pesquisa. É ele que inaugura o tema do ano e coloca o corpo em ação como território de experiência, encontro e aprendizagem. Por isso, mais uma vez, realizamos o concurso de samba, convidando toda a comunidade escolar a compor, cantar e pensar junto. Entre os sambas inscritos, o escolhido foi “Um passo à frente”, de Carlos Fernando M. Silva e Moyses J. Cohen, tornando-se trilha, linguagem e pergunta.
O desfile contou com a bateria da escola e com a presença de estudantes, educadores e famílias, que chegaram fantasiados e engajados. Muitas das fantasias dialogavam diretamente com o tema do projeto, explorando o corpo em movimento, o jogo, a brincadeira, o esporte e a ginga como expressão cultural, simbólica e coletiva. Entrar na roda, aqui, foi aceitar o convite ao encontro.
E como todo bom dia de festa precisa de um pouco de cumplicidade do céu, São Pedro ajudou: a chuva só veio mais tarde, permitindo que o bloco ocupasse o espaço, dançasse, cantasse e celebrasse com tranquilidade.
Foi um dia muito feliz. Um dia de corpos presentes, de alegria compartilhada e de início de percurso. Um começo que reafirma nossa escolha por uma educação que reconhece o corpo como lugar de aprendizagem, o jogo como experiência e a cultura como linguagem viva.
Que venha 2026. Com ginga, com jogo e com o corpo inteiro em cena.
Pedimos aos que tiverem registros desse dia que os compartilhem conosco, no link abaixo.
Todo início de ano, parte dos nossos encontros pedagógicos com a equipe é destinada à leitura de textos e a discussões sobre o tema de estudo do ano.
Mas esses encontros não ficam apenas no campo teórico, há também a prática. Em nossa gincana, as equipes de Linguagens, Ciências, Humanidades, Educação Infantil, Artes e as de Fundamental e Médio criam atividades de sensibilização para o projeto e as compartilham entre si.
Nessa dinâmica, os professores ocupam o lugar de alunos, experimentando as propostas elaboradas por seus colegas, vivenciando jogos, dinâmicas e situações de aprendizagem. Além da experiência prática, há um espaço de troca entre os diferentes segmentos, que alimenta o coletivo com perguntas, ideias e possibilidades para o ano que se inicia.
Neste início de ano, damos as boas-vindas aos novos alunos do Fundamental II e do Ensino Médio.
Chegar a uma nova escola é sempre um tempo de adaptação, descobertas e novos encontros. Que a nossa escola seja, desde já, um espaço de escuta, pertencimento e construção coletiva, onde cada estudante possa encontrar seu lugar, fazer perguntas e seguir aprendendo junto. Estamos muito felizes com a chegada de vocês.
Bem-vindos!
Os primeiros dias de aula do Ensino Médio foram marcados por reencontros, sorrisos e muita conversa. Rever os amigos e compartilhar as novidades das férias trouxeram alegria e energia para o início do ano.
Também foi tempo de perceber as mudanças de turma, conhecer novos grupos e se adaptar às novas dinâmicas. Para os estudantes da M3, já é possível sentir o pensamento projetado para o fim do ano, seja por causa da formatura, seja por causa dos desafios da preparação para o vestibular, que exigirão foco e organização.
Outro momento importante foi o de descoberta e escolha das disciplinas eletivas, ampliando interesses e possibilidades de aprendizagem. Além disso, os estudantes retomaram os estudos com seus professores, conhecendo as propostas, os conteúdos e os projetos que serão desenvolvidos em 2026.
Recebemos também novos colegas, que chegam trazendo o frescor da novidade e histórias para compartilhar.
Que seja um ano prazeroso para todos e todas!
Iniciamos mais um ciclo de trabalho voltado à preparação para o vestibular, um tempo que exige foco, estratégia e amadurecimento acadêmico.
No último sábado, a M3 realizou seu primeiro simulado do Enem, exame produzido pelo Sistema Evolucional. Mais do que um treino, essa experiência representa uma importante oportunidade de diagnóstico formativo.
A partir dos resultados, que serão apresentados de forma detalhada por área de conhecimento e por habilidades avaliadas, teremos um panorama individualizado do desempenho de cada estudante. Essa leitura qualificada nos permitirá identificar pontos de consolidação e aspectos que ainda demandam investimento, orientando o planejamento pedagógico e as estratégias pessoais de estudo.
A correção segue a lógica da Teoria de Resposta ao Item (TRI), metodologia utilizada oficialmente no Exame Nacional do Ensino Médio. Isso significa que o resultado considera não apenas o número de acertos, mas também o padrão de coerência nas respostas – elemento fundamental para a composição da pontuação final.
Dos 29 estudantes da turma, contamos com a presença de 24 jovens neste primeiro momento avaliativo.
Foram encaminhados para o e-mail institucional de cada estudante os dados de acesso à plataforma Evolucional:
https://simulados.evolucional.com.br/entrar
Assim que os resultados forem divulgados, estudantes e famílias poderão acessar a plataforma para consultar o desempenho individual no exame.
Nas primeiras aulas da eletiva de Artes Visuais – Introdução ao Design, os estudantes foram apresentados aos principais conceitos do design.
Conversamos sobre o que é design, seus diferentes conceitos e possibilidades de atuação. Falamos um pouco sobre a história dessa atividade desde a Bauhaus, primeira escola de design, e sua evolução até os dias atuais. E ainda refletimos sobre algumas habilidades importantes para quem deseja pensar como designer: empatia, colaboração, criatividade e pensamento visual.
Para experimentar essas ideias na prática, os alunos participaram de atividades que exercitam a escuta e a comunicação visual. Em uma delas, realizaram “entrevistas ilustradas”, nas quais deveriam representar as respostas dos colegas apenas por meio de desenhos – um exercício de atenção, interpretação e criatividade.
Em outra atividade, encararam o “desafio da torrada”: representar, usando apenas imagens, um passo a passo para fazer uma torrada. O objetivo foi explorar como podemos comunicar ideias de forma clara através do desenho.
Essas primeiras aulas funcionam como uma preparação para projetos mais complexos que serão desenvolvidos ao longo do semestre, sempre explorando o design como uma forma de pensar, comunicar e criar soluções visuais para o mundo ao nosso redor.
O ciclo de estudos dedicado à anatomia e fisiologia humana consolidou conhecimentos sobre a organização e o funcionamento do corpo humano. Ao longo das aulas, os estudantes revisitaram diferentes sistemas do organismo, analisando como suas estruturas e funções atuam de forma integrada para manter o equilíbrio do corpo.
Como parte do processo de revisão, foram realizadas aulas invertidas, nas quais os alunos prepararam previamente conteúdos sobre alguns sistemas do corpo humano e, em sala, compartilharam explicações, dúvidas e conexões entre os temas estudados. A dinâmica favoreceu a participação ativa e o aprofundamento coletivo do aprendizado.
O encerramento do conteúdo incluiu um estudo mais detalhado dos sistemas imunológico, nervoso e endócrino. Os estudantes discutiram os mecanismos de defesa do organismo, os processos de comunicação e coordenação realizados pelo sistema nervoso e a regulação hormonal promovida pelo sistema endócrino, compreendendo como esses sistemas são essenciais para a manutenção da homeostase.
As atividades permitiram integrar conceitos vistos ao longo do ano passado e reforçaram a importância de compreender o corpo humano como um conjunto de sistemas interdependentes, que atuam de maneira coordenada para garantir o funcionamento adequado do organismo.
A turma M3 está praticando badminton nas aulas de Educação Física. Os alunos exploram os fundamentos desse esporte de raquete, trabalhando saques, deslocamentos rápidos e diferentes tipos de batidas. As atividades desenvolvem coordenação, agilidade e precisão.
A modalidade traz desafios interessantes e exige bastante concentração dos estudantes. A turma participa com entusiasmo, em aulas dinâmicas e cheias de aprendizado.
Nas Tribos do Ensino Médio iniciamos o ano com quatro perguntas disparadoras:
Qual é o seu medo?
Quem é o/a seu/sua adulto/a preferido/a? — alguém presente na sua rotina e que desperte bons sentimentos, podendo ser uma pessoa da família ou do entorno, desde que não seja outro adolescente;
Qual celebridade te influencia ou você admira? — uma forma de conhecer referências públicas que, de alguma maneira, inspiram os estudantes;
Qual é o seu sonho para 2026?
As perguntas funcionaram como ponto de partida para escuta, troca e aproximação entre o grupo, ajudando-nos a conhecer melhor quem são esses jovens, suas referências, afetos e expectativas para o ano.
Nas primeiras Tribos de M1, também nos dedicamos a atividades de integração e, mais recentemente, à construção de um mapa de sala, pensado coletivamente para favorecer a convivência, a organização do trabalho e a construção de novos vínculos ao longo do ano. Ficamos muito contentes em receber os novos alunos e buscamos criar oportunidades para que todos pudessem se conhecer melhor neste início de percurso. Para isso, realizamos um bingo humano e, na semana seguinte, uma roda de entrevistas rápidas, com perguntas abertas propostas pela Orientação desde “Qual sua melhor lembrança de infância?” até “Se você tivesse poderes mágicos, o que mudaria no seu país?”.
Com as turmas de M2 e M3, abrimos espaço para uma conversa cuidadosa sobre um caso recente de violência de gênero, promovendo reflexão, escuta e posicionamento responsável diante de temas tão relevantes.
Na semana que antecedeu a jornada avaliativa, voltamos nosso olhar para o uso do planner como um importante recurso de organização dos estudos e da vida pessoal, explorando também a possibilidade de utilizá-lo como um calendário emocional, que ajude os estudantes a se perceberem e se planejarem de forma mais consciente.
O terceiro ano chegou, e seguimos firmes com o planejamento estruturado para os três anos do Ensino Médio. Este será um período especialmente dedicado à preparação para os vestibulares, com foco no estudo e na revisão dos conteúdos mais recorrentes em Física.
Iniciamos com a retomada e o aprofundamento dos conceitos de Termologia, trabalhados no primeiro ano. Também concluiremos alguns tópicos de Dinâmica e, em breve, daremos início ao estudo de Eletromagnetismo, um dos conteúdos mais cobrados nos vestibulares, que será o foco das aulas até o segundo trimestre.
Após essa etapa, retomaremos outros temas importantes, como Ondas e Óptica, entre outros.
Será um ano intenso, mas cuidadosamente planejado para que nossos estudantes estejam cada vez mais preparados para os processos de ingresso no Ensino Superior.
Nas ultimas semanas, a M3 concluiu o arco histórico da industrialização nacional, partindo das bases lançadas por Vargas e JK para analisar a política econômica até os dias atuais.
Discutimos os processos de desconcentração industrial, a abertura econômica da década de 1990 e o fenômeno da desindustrialização precoce.
O objetivo foi fornecer aos alunos uma compreensão sistêmica de como o Brasil se posiciona na Divisão Internacional do Trabalho (DIT) hoje, capacitando-os para interpretar os indicadores econômicos e sociais que frequentemente aparecem nos vestibulares.
Rua da Matriz, 25 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
Rua Capistrano de Abreu, 29 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
