Nossa semana foi marcada pelo carinho e pela energia pós-Carnaval! Em tempos de estreitar laços após o nosso bloco, abrimos os braços para um novo ritmo e para as descobertas da nova rotina.
Aproveitamos para dar o pontapé inicial nas conversas sobre o nosso projeto institucional: “Ginga e corpo: quando o esporte sonha ser jogo”. Em nossas rodas, mergulhamos no desafio de desvendar o significado de palavras como jogo, esporte, corpo e ginga. O que cada uma delas desperta em nós? O que fazemos com o corpo aqui na escola? Alguém pratica esporte? Qual? Para fomentar esse enredo e aguçar o olhar dos pequenos, exploramos a imagem da nossa agenda, descrevendo detalhes e sensações.
Preparamos uma surpresa que se tornou o ponto alto da semana e o grande disparador da curiosidade da turma. Encontramos no “forninho” da biblioteca uma bola e um apito! Esse achado inusitado gerou gargalhadas e muitas perguntas. Afinal, o que esses objetos têm a ver com nosso projeto? O que podemos fazer com a bola? E com o apito?
“O apito serve para chamar atenção!”
“Usa no jogo de futebol, junto com cartão vermelho e amarelo.”
“A bola usa no tênis, no futebol, basquete…”
“Brubru, dá pra brincar de batata quente com a bola também, e eu gosto.”
“Tem muitas brincadeiras legais com bola né?!”
Em seguida, com a ajuda dos alunos antigos, explicamos como funciona a escolha do nome da turma. Esse bate-papo deixou a meninada tão animada que as sugestões já começaram a surgir. Aguardem os próximos passos!
As turmas da Educação Infantil, nas aulas de Dança, conheceram um pouco sobre o Frevo, buscando relações com o projeto institucional: “Ginga e corpo, quando o esporte sonha ser jogo”.
Conversamos sobre como o corpo se relaciona com o espaço e com o corpo das outras crianças, jogando com ele na criação dos movimentos, e sobre o que é necessário para que nosso corpo permaneça em movimento. Descobrimos que é preciso cuidado para brincar com os equilíbrios e desequilíbrios presentes nesta dança e que podemos criar passos a partir do nosso repertório corporal e da observação do outro.
Aprendemos passos como saci-pererê, chute de frente, chute de lado, ponta de pé e calcanhar, exploramos equilíbrios e desequilíbrios, improvisamos e criamos nossos próprios passos.
Ao final da experimentação, concluímos que “no Frevo não pode faltar alegria, felicidade!”
E assim, iniciamos nossa aproximação com o projeto.
No último sábado, nosso bloco foi pra rua marcando a abertura simbólica do projeto institucional de 2026: “Ginga e corpo: quando o esporte sonha ser jogo”.
Mais do que uma celebração, o bloco é um disparador do nosso projeto de pesquisa. É ele que inaugura o tema do ano e coloca o corpo em ação como território de experiência, encontro e aprendizagem. Por isso, mais uma vez, realizamos o concurso de samba, convidando toda a comunidade escolar a compor, cantar e pensar junto. Entre os sambas inscritos, o escolhido foi “Um passo à frente”, de Carlos Fernando M. Silva e Moyses J. Cohen, tornando-se trilha, linguagem e pergunta.
O desfile contou com a bateria da escola e com a presença de estudantes, educadores e famílias, que chegaram fantasiados e engajados. Muitas das fantasias dialogavam diretamente com o tema do projeto, explorando o corpo em movimento, o jogo, a brincadeira, o esporte e a ginga como expressão cultural, simbólica e coletiva. Entrar na roda, aqui, foi aceitar o convite ao encontro.
E como todo bom dia de festa precisa de um pouco de cumplicidade do céu, São Pedro ajudou: a chuva só veio mais tarde, permitindo que o bloco ocupasse o espaço, dançasse, cantasse e celebrasse com tranquilidade.
Foi um dia muito feliz. Um dia de corpos presentes, de alegria compartilhada e de início de percurso. Um começo que reafirma nossa escolha por uma educação que reconhece o corpo como lugar de aprendizagem, o jogo como experiência e a cultura como linguagem viva.
Que venha 2026. Com ginga, com jogo e com o corpo inteiro em cena.
Pedimos aos que tiverem registros desse dia que os compartilhem conosco, no link abaixo.
Todo início de ano, parte dos nossos encontros pedagógicos com a equipe é destinada à leitura de textos e a discussões sobre o tema de estudo do ano.
Mas esses encontros não ficam apenas no campo teórico, há também a prática. Em nossa gincana, as equipes de Linguagens, Ciências, Humanidades, Educação Infantil, Artes e as de Fundamental e Médio criam atividades de sensibilização para o projeto e as compartilham entre si.
Nessa dinâmica, os professores ocupam o lugar de alunos, experimentando as propostas elaboradas por seus colegas, vivenciando jogos, dinâmicas e situações de aprendizagem. Além da experiência prática, há um espaço de troca entre os diferentes segmentos, que alimenta o coletivo com perguntas, ideias e possibilidades para o ano que se inicia.
O ano na Pereirinha começou com corredores cheios de sorrisos, reencontros e muitas novidades! Nossa escola abriu os portões para dar as boas-vindas e receber as crianças antigas e novas, que chegaram trazendo curiosidade, expectativas e aquele friozinho na barriga típico dos grandes começos.
Entre olhares atentos e passos ainda tímidos, as crianças pequenas iniciaram seu processo de acolhimento com o apoio carinhoso das professoras, que lhes ofereceram colo, escuta e muito afeto. Aos poucos, o choro vai dando lugar às risadas e às brincadeiras compartilhadas, e as primeiras amizades já começam a aparecer.
As turmas do primeiro ano também viveram momentos especiais. A alegria era visível ao abrir as mochilas e organizar, com orgulho, os materiais novos: cadernos, estojos e tantos outros objetos que marcam o início dessa nova etapa.
Neste ano, nosso projeto pedagógico tem um nome que já inspira muita alegria e movimento: “Ginga e corpo: quando o esporte sonha ser jogo”. Ao longo do semestre vamos explorar o esporte para além da competição, valorizando a ludicidade, o respeito, a cooperação e a alegria de brincar e se movimentar juntos.
Agora, faremos uma breve pausa para a folia e a celebração do Carnaval. Que esse tempo seja de diversão e descanso, para retornarmos com ainda mais energia e entusiasmo para viver um ano que promete ser lindo, com muita ginga, jogo e esporte!
Na intenção de proporcionar aos pequenos propostas que os aproximassem, ainda mais, enquanto grupo e, ao mesmo tempo, fomentar novas conversas e experiências relacionadas ao projeto institucional, trouxemos a obra Brinquedos e brincadeiras, pintura de Candido Portinari, artista bastante conhecido pelos alunos mais antigos.
Nessa proposta, as crianças que já conheciam o artista puderam contar aos amigos novos um pouco sobre ele e compartilhar o que lembravam de suas obras. Em seguida, juntos, passaram a observar a pintura com atenção, descrevendo o que percebiam: cores, formas, texturas e ações presentes na cena.
Entre muitas risadas, olhares atentos e curiosos, algo ficou evidente para o grupo: tratava-se de duas crianças brincando com o corpo e com uma bola. Aproveitamos e fizemos uma lista de brincadeiras favoritas de cada um para levarmos ao pátio todos os dias.
Dando continuidade à proposta, convidamos o grupo para um caça-imagens: será que encontraríamos pela escola alguma imagem parecida com a de Portinari? Durante um passeio pelos diferentes espaços, as crianças observaram imagens presentes nas sinalizações e em outros ambientes da escola, levantando suas hipóteses e compartilhando suas descobertas.
“Eu encontrei várias!”
“Eu gostei da que tem na sala de Artes 1, porque é colorida e tem arte.”
“A imagem da sala de jogos tem crianças brincando.”
“Tem uma pintura com bola de tênis.”
Esses levantamentos nos levaram a mais uma conversa sobre a escolha do nome da turma. A animação e a expectativa das crianças seguem altas!
Um dos momentos mais especiais e aguardado por todos enfim chegou: a escolha oficial do nome da nossa turma!
Vivemos dias de muita expectativa, alegria e empolgação, com um processo de votação que envolveu desde a escolha das opções até a apuração final. Entre os nomes Bola, Brincadeira, Esporte, Jogo e Apito, o grupo decidiu com entusiasmo que agora somos, oficialmente, a Turma da Brincadeira!
O momento também contou com um passeio animado pela escola para informar às outras turmas a decisão do grupo. Com cartaz em mãos e uma rima – “Eira eira eira, é a Turma da Brincadeira!” – o nome foi anunciado!
Para além da diversão, esse momento carrega um valor pedagógico fundamental para as crianças. Ao participarem da votação, elas aprendem na prática como funciona uma escolha feita em conjunto, entendendo que sua opinião tem valor e que as decisões coletivas respeitam a vontade da maioria.
Mais do que escolher um nome, esse rito serve para criarmos uma unidade dentro do grupo. Ter uma identidade própria faz com que cada criança se sinta parte importante de um “time”, o que fortalece os laços de amizade, o respeito e o sentimento de pertencimento ao grupo.
Estamos muito felizes com o resultado e prontos para dar início às nossas pesquisas, vivências e descobertas.
Viva a Turma da Brincadeira!
Agora que nossa turma já escolheu seu nome e está, a cada dia, construindo sua identidade, demos um passo importante no nosso projeto.
Para integrar as vivências de casa com o dia a dia na escola, enviamos recentemente uma pesquisa para ser feita com as famílias: “Qual era a sua brincadeira e o seu jogo favorito na infância?”. Nosso desejo é trazer essas memórias para as rodas de conversa, ajudando as crianças a perceberem o brincar como um elo entre gerações e culturas.
Analisamos as respostas que já chegaram e estamos, juntos, construindo duas listas. Nelas, os pequenos já começaram a diferenciar o brincar focado na imaginação e na espontaneidade do jogo, que introduz as primeiras noções de regras. Para esse momento de comparação, também utilizamos o recurso de imagens do nosso dia a dia. Além de ampliar o repertório cultural de todos, essa troca estimula a oralidade e a escuta atenta, contribuindo para valorizar as preferências e a história de cada amigo.
Em breve, teremos a oportunidade de fazer um passeio para comemorar a escolha do nome da turma e levaremos essas listas para sortear algumas brincadeiras e jogos para fazermos por lá!
As turmas da educação infantil, nas aulas de Dança, experimentaram diferentes posições do corpo no espaço.
Após tentar descobrir qual esporte cada imagem de atleta representava, e conhecer algumas curiosidades sobre as modalidades exibidas, aquecemos nossas articulações e experimentamos representar corporalmente as imagens. Um desafio e tanto!
Finalizamos a vivência colocando os esportes em ordem e criando uma sequência coreográfica com eles, ampliando o repertório corporal e a noção espacial.
Dando continuidade às nossas investigações sobre o nome da nossa turma, “Brincadeira”, surpreendemos os pequenos com uma novidade: a música “Brincantes”, do grupo Barbatuques. Sentamos todos juntos para escrever a letra, mergulhar em cada verso e descobrir sobre o que ela nos fala!
Enquanto as palavras ganhavam forma no papel, o grupo foi desvendando as propostas escondidas nas rimas. Foi lindo observar as crianças identificando brincadeiras que já conhecem e se encantando com as novas que surgiram nos versos. Logo, o que era escrita virou corpo, e terminamos o registro dançando, experimentando cada ritmo que a música sugeria e aumentando nossa lista de brincadeiras para o passeio!
Seguimos investigando as brincadeiras e os jogos! Uma pergunta surgiu no grupo: “Essas brincadeiras são iguais em todo lugar?”
Após mapearmos as memórias e brincadeiras favoritas das famílias, nossa turma mergulhou na vivência desses jogos. Mais do que apenas listar nomes, as crianças trouxeram para o corpo e para o movimento os jogos e brincadeiras que atravessam gerações, transformando o pátio em um verdadeiro território de trocas e descobertas.
Ao vivenciarmos dinâmicas como o futebol, o pique-bandeira e o pique-cola, os pequenos puderam experimentar, na prática, a cooperação e o desafio de respeitar os limites do outro e as regras. Cada partida trouxe novos aprendizados sobre o espaço, a agilidade e a importância das estratégias coletivas.
Porém, seguimos instigados por um questionamento, será que as nossas brincadeiras, as brincadeiras daqui, são iguais as brincadeiras de outros lugares?
Turma da Brincadeira (TBT)
Dando continuidade à nossa investigação, a Turma da Brincadeira revisitou as listas de jogos e brincadeiras de pátio que construímos coletivamente. Dessa vez, nosso olhar se expandiu para além do cotidiano escolar, encontrando nas artes visuais um espelho para nossas próprias vivências. Fomos apresentados à obra da artista brasileira Aracy Amaral, cujo quadro, curiosamente intitulado “Brincadeiras no Pátio do Colégio”, nos convidou a identificar quais daqueles movimentos também fazem parte do nosso dia a dia.
Nossa viagem cultural atravessou o oceano até a Europa, onde conhecemos a densa e detalhada obra “Jogos Infantis”, de Pieter Bruegel. Diante de tantas cenas, o grupo mergulhou em um exercício de comparação e curiosidade: será que os artistas brincavam dos mesmos jogos que nós? Quais brincadeiras apareceram nas duas telas, mesmo separadas por séculos e distâncias?
A roda de conversa se aqueceu com uma hipótese trazida por uma das crianças: “A minha dinda mora em Paris, lá é muito frio, então eu acho que as brincadeiras são diferentes!”. Essa fala trouxe uma nova camada para nossa pesquisa, nos fazendo pensar sobre como o clima e a distância transformam os jeitos de jogar. Afinal, se o cenário muda, o corpo também encontra novas formas de se divertir?
Nossa investigação sobre as diferentes maneiras de brincar pelo mundo ganhou um novo capítulo. A Turma da Brincadeira recebeu uma encomenda especial: uma caixa misteriosa que, ao ser aberta, revelou um pedaço de papel, uma tesoura e uma pedra. Tratava-se de um presente do Juo, uma criança japonesa que nos convidou a conhecer uma de suas atividades favoritas com os amigos.
Para nos ensinar a dinâmica, Juo enviou um vídeo falando em sua língua nativa, o japonês. Logo em seguida, assistimos a outro registro, desta vez, de seus amigos mexicanos brincando do mesmo jeito. O grupo observou atentamente cada movimento e, em um exercício de escuta e percepção visual, as crianças rapidamente identificaram as semelhanças e as sutilezas de cada cultura. A conclusão da turma foi imediata e fascinante: a mecânica do jogo era a mesma, mas a grande diferença entre as três versões, a japonesa, a mexicana e a nossa, estava no canto.
Essa troca nos revelou que o corpo fala uma língua comum através dos gestos, mas ganha uma ginga própria quando a voz entra em cena.
Os nossos dias estão repletos de brincadeiras com os jogos populares brasileiros e do mundo afora! Para vivenciarmos repertórios fora dos muros da escola, realizamos uma ida ao Parque da Chacrinha. Como registro, a turma escreveu um texto coletivo contando sobre esse passeio:
“Essa semana fizemos um passeio para o Parque da Chacrinha. Saímos da escola de ônibus e ao descermos, encontramos uma aranha, uma borboleta amarela e uma família de micos. Brincamos de pular elástico, pique-bandeira, pique-corrente, maria-viola e pulamos amarelinha! Finalizamos fazendo um piquenique, muito felizes e já esperando pelos próximos passeios!”
Beijos,
Turma da Brincadeira
Após vivenciarem o passeio ao Parque da Chacrinha, a Turma da Brincadeira relembrou os jogos populares brasileiros e de diferentes partes do mundo que já conheciam e, durante a roda, levantaram algumas inquietações sobre o futebol:
“Será que podemos jogar futebol sem quadra?”
“E sem pessoas?”
“Será que é possível jogar sem usar os pés?”
“E usando somente as mãos?”
Pensando em quem poderia ajudá-los a sanar essas inquietações, lembraram que a Turma da Bola vem pesquisando jogos que utilizam diferentes tipos de bola. Sendo assim, a Turma da Brincadeira escreveu uma carta convidando o grupo para um encontro, no qual pudessem trocar informações sobre o tema. As crianças estão animadas, aguardando o retorno!
Nesta semana, a Turma da Brincadeira estava no pátio jogando bolinha de gude quando foi surpreendida pela entrega de uma carta, a Turma da Bola havia respondido às nossas inquietações acerca do futebol. Logo em seguida, ambas as turmas se reuniram em uma grande roda para discutir sobre dúvidas e trocar experiências sobre os diversos tipos de bolas e regras desse jogo.
Para finalizar o encontro, os grupos decidiram expandir ainda mais o repertório sobre jogos e combinaram que, no próximo encontro, irão jogar STOP e pular elástico.
Além de brincar com as bolinhas de gude, experimentamos desenhar no papel o caminho que elas faziam, registrando as percepções das crianças:
“Olha, ela foi por aqui!”, Caetano.
“Ela fez uma curva assim”, Isabel.
Entre os dias 11 e 15 de maio, a Escola Sá Pereira realizou a Semana Diálogos sobre Gênero, um encontro construído por muitas mãos e marcado pela parceria entre escola e famílias, movidas pelo desejo comum de refletir sobre a formação que queremos oferecer às nossas crianças e jovens diante de questões tão urgentes do nosso tempo.
Ao longo da semana, nossa comunidade participou de oficinas e conversas sobre os direitos das mulheres, a presença feminina no esporte e as relações entre meninos e meninas, reafirmando princípios fundamentais do nosso projeto pedagógico: o respeito às diferenças, o cuidado nas relações, a convivência democrática e a construção de uma sociedade mais justa e acolhedora.
Mais do que os temas discutidos, gostaríamos de destacar a forma como esse processo foi construído: por meio da escuta, da participação coletiva e do diálogo entre escola e famílias, uma marca tão importante da nossa escola.
Nosso agradecimento especial a todas as pessoas que tornaram essa semana possível. À Geovana Pires, que abriu a programação com a oficina A poesia formando coletivos para as famílias e com a apresentação de Perigosas Damas para os estudantes da F9 e do Ensino Médio. À Jaqueline Silva, medalhista olímpica do vôlei de praia e às nossas alunas atletas Martina Casé, Maria Ester, Pietra Oliveira, Leticia Helal e Sofia Barbosa, que compartilharam suas trajetórias e reflexões no encontro sobre meninas no esporte. À Daniela Braga, pela vivência de dança com os jovens da M3. E à promotora Gabriela Lusquinos, que encerrou a programação dialogando com os estudantes do Fundamental II sobre misoginia, cyberbullying, uso das telas e os desafios do convívio contemporâneo.
Seguimos acreditando na importância de criar espaços de encontro, escuta e diálogo para fortalecer uma educação mais humana, sensível e comprometida com o cuidado coletivo.
A Turma da Brincadeira revisitou a obra “Brincadeiras no pátio do colégio “ de Aracy Amaral. Com um olhar atento, observaram e compartilharam o que estava sendo representado na pintura:
“Tem duas meninas pulando Amarelinha”, Aurora
“Tem um Basquete também”, Isabel
Ao perceberem que o tema central eram os jogos no pátio escolar, as crianças foram desafiadas a expressar suas impressões por meio do desenho e da pintura.
Para fechar a semana, assistiram a um recorte do filme “O Menino Maluquinho”. A turma acompanhou com entusiasmo a cena que mostra as crianças brincando e jogando na rua, traçando um paralelo direto entre a arte observada, a ficção assistida e o próprio cotidiano, ampliando ainda mais o repertório de brincadeiras do grupo.
Após assistirem ao filme, as crianças mergulharam ainda mais no universo do personagem ao escutarem a música “Menino Maluquinho”, composta por Milton Nascimento e Rita Lee. Embalada pelo ritmo, a turma escreveu, coletivamente, a letra da canção no papel. Durante a atividade, o grupo demonstrou grande entusiasmo ao identificar e destacar as diversas brincadeiras que apareciam nos versos.
No entanto, um mistério surgiu e aguçou a curiosidade das crianças: a expressão “Bente-Altas”. Uma calorosa troca de ideias tomou conta da turma, que logo começou a especular: seria aquilo um jogo? E, se fosse, como se jogaria? Essa dúvida instigante abriu espaço para novas investigações sobre brincadeiras tradicionais que atravessam gerações.
Para fechar a semana com chave de ouro, a escola abriu suas portas e recebeu as famílias para uma vivência. Por meio da Trilha Musical, responsáveis e crianças puderam brincar juntos, fortalecendo os vínculos entre a escola e as famílias, enquanto todos reviviam, na prática, o repertório musical e cultural explorado pela turma.
Rua da Matriz, 25 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
Rua Capistrano de Abreu, 29 – Botafogo, Rio de Janeiro
(21) 2538-3200
